吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册：《孟子》二章（第一课时）教案 长春版

《孟子》二章 课题 《孟子》二章 课 型 新授课 总 节 时 32 教学 目标 知识目标：1.了解孟子散文雄辩、善辩的风格。2.学习两篇短文事例论证和正反对比论证以及比喻恰当、对比鲜明、说理透辟的论证方法。 能力目标：深刻领会“生于忧患，死于安乐”的道理，引导学生认识客观环境与主观因素对人成才的影响。 情感目标：认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义 重点 积累文言词句，学习文章运用事例论证和正反对比论证，最后用归纳法提出中心论点的严密的论证过程。 难点 领会忧患能激励人勤奋，使人生存发展，而享受安乐使人委靡甚至死亡的道理，引导学生认识在现代社会中主观努力对于成才的积极影响。 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 教学资源 第一课时 学习《生于忧患 死于安乐》 课前演讲 一、导入新课。 《生于忧患 死于安乐》是《孟子》中的一篇经典文章， 出自《孟子·告子下》，它的原题叫《舜发于畎亩之中》。现在的标题是编者加的，请同学们思考，原题与现在的标题哪一个更适合做本文的标题？[来源:学科网ZXXK] 学生探究讨论。明确：原题《舜发于畎亩之中》，用文章首句做标题，只是列举了一个历史典型事例，不能明确本文中心论点；《生于忧患 死于安乐》化用文章经典词句，明确本文中心论点，即“生于优患，死于安乐”，强调艰苦奋斗对人的磨砺作用。标题为文章的“眉目”，以论点为题，观点鲜明而突出。 二、诵读课文，并借助注释与工具书，自主翻译课文，积累文言词句。 1.诵读，并在此基础上理解文义，读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。如读第2自然段：“……必先苦/其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行／拂乱其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。”（加点词为重读） 2.质疑法，自主翻译课文，教师引导学生相互解疑，归类积累文言词句。 （1)近义词辨析：“发”“举”的意义解释有何异同？借以理解舜的事例与其他五位贤臣的异同。[来源:Z*xx*k.Com] （2）同音词：“士”与“市”的词义区别，借以理解管夷吾的事例与百里奚的异同。 (3)形容词和动词的使动用法：“苦”“劳”“饿”“空乏”“拂乱”“动”“忍”，借以理解“故天将降大任于是人”逆境出人才的道理以及经历艰苦磨炼的益处。 (4)通假字：“曾”，通‘增”，增加； “