甘肃省武威第十七中学人教版九年级语文上册课件：12.心声 (共14张PPT)

心 声 黄 蓓 佳 从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得的接受着来自父母的无微不至的呵护与关爱可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了 各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈听呢？能不能放下心中的顾虑，把心中的话说出来呢？ 教 学 目 标 1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。 2.抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。 3.体会小说心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。 黄蓓佳 江苏人，出生于１９５５年６月２７日。１９７３年１月毕业于江苏省黄桥中学，１９７４年下乡插队，１９７７年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年，１９８４年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从１９７３年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》 捻 噗 蜷 簪　　　　 发窘 抽噎　　　　　恍惚 抽泣 　　棱角 琅琅 窸窸窣窣 pū niǎn 认一认、读一读、记一记 láng zān yē qì huǎng hū quán jiǒng léng xīsū 试试看，用精练的语言复述故事的主要内容。 通常我们学小说，都可以将小说情节分为四个阶段，试试看，本文这四个阶段应是： 开端：请求朗读、遭到拒绝。 发展：情感共鸣、体验朗读。 （1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 （2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：真情朗读、打动全场。 小说的主要矛盾冲突是什么？ 想读 不让读 A、京京为什么渴望朗读课文？ 程老师为什么不同意京京读课文？ B、京京又是在什么情况下实现了自己的愿望的？ C、他能不能读好课文呢？从文中那里可以看出来？ 1、先思考以下几个问题。 6.bin 课文为何命名为“心声”？ ①深埋在京京心底的亲情、 友情 ②京京渴望表达自己内心感情 的愿望 ③作者借此呼吁教育者要尊重、 关爱每一