[]山东省德州市平原县第一中学2017-2018学年高一4月阶段性检测语文试题（图片版）

学剩回 学科网( ZXXK COM)-名校独家资料 独家授权,侵权必究! 2017-2018学年高一下学期阶段性检测 语文试题 第Ⅰ卷(74分) 现代文阅读(31分) (一)议论类阅读 阅读下面的文字,完成1~3题。(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 传记文学必须是真实的,这是传记作者、传记学者和读者的基本共识。真实性被认为是传记文 学创作的最高准则,这首先是由传记的历史属性决定的。在《文学术语词典》中,卡登给传记下的 定义是:一个人生平的记录,历史的一个分支。显然,卡登不但给传记定义,而且还给传记定性, 即传记是历史的。可是,如果传记仅仅是历史的,那么传记与历史又有什么差别呢? 传记不同于历史,一方面在于传记再现的对象不是纯粹的历史事件,而是一个活生生的人。历 史事件自然离不开它的扮演者—人,但历史中的人是一根红线,他的作用常常是用来串起事件之 珠,而大写的人是隐而不见的。传记中的人却截然不同,他是奔腾的洪流,时而劈山开道,时而平 静如镜。一件件亨发生了,读者关注的却始终是这股洪流,直至它融入大海,传记便戛然而止。确 切说,传记不是全景式的《清明上河图》,而是一幅《蒙娜丽莎》式的肖像画。前者无疑更贴近历 史 另一方面,从写作目的来说,历史学家的职责在于“通古今之变”,而传记作家则专注于传主 的个性。换言之,在历史著作中,我们读到的多半是时间的回旋递进、事件的来龙去脉、朝代的更 迭兴亵,逐渐地领悟到历史车轮何以滚滚向前的内在逻辑。相反,传记不是这种鸟暾式俯视以抓起 经脉,而是特写式聚焦,焦点始终对着孕育意蕴的细节一一传记事实。翻覆如云的情感、变幻莫测 的心理、大难临头的危机都被一一剪辑制作,然后展示给读者的是一部个性历程的电影。 传记和历史存在着差异,但它们却有一个根本的共同点,那就是它们都必须建基在事实之上 络守事实的真实是它们共同遵守的基本原则。但实际上,要完全追求事实的真实并不容易,在收集 传主生平资料的过程中,在传记事实链上少了一个环节是常有的事。遇到这种情况,传记作家怎么 办呢?这就涉及到传记的虚构性问题。传记的虚构本质上是一种“死象之骨”式还原,即传记事实 也许只是个死象骨架,已无血肉,传记作者要复原大象,就需在把握传主性格的基础上,通过想象 补足那个缺损的环节,使传记事实的链条接上,让叙述得以继续完成。从事实的真实出发,传记作 家没有