人教版物理九年级13.2《内能》教学设计

教学环节

教与学活动

评价任务

导入环节

（一）导入新课，板书课题

向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。展示人类对“热”的基本认知过程。①钻木取火；②小女孩点燃火柴取暖；③警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水。

1.导入语：多么温暖的画面啊，这里面传递着一种“能量”。热是一种能量吗？本课我们学习13.2内能。

2.教师板书课题

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

1.会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2.知道热传递和做功能改变物体的内能。知道热量的概念和单位。知道热传递和做功能改变物体的内能的一些事例。

3.通过演示实验培养自己的观察能力，并能通过实验理解做功与内能变化的关系。

过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。

学生独立思考，热是一种能量吗？

明确学习目标

先学环节

（一）出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P7-10页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1.阅读课本p7“内能”部分，知道什么是内能；内能跟机械能的区别；内能和影响因素间的关系。

2.阅读课本p8“物体内能的改变”部分，知道改变物体内能的两种途径，并了解内能和热量之间的关系

过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。

（三）自学检测反馈

学生明确自学要求

全部学生能说出机械能中动能和势能的影响因素，并类比建立内能的概念。

90%的学生能够说知道内能与物体的温度有关，同一物体温度升物体的内能增加。

1．【内能】（1）内能是指构成物质的所有______，在热运动时的______动能和______势能的总和。单位是______，简称____，符号____。

（2）机械能与整个物体的__________情况有关，内能跟物体_____分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，内能是______机械能的另一种形式的能。

（3）内能的影响因素有_______、_______、_______和_________。

（4）一切物体，不论__________，都具有内能。

2.【内能的改变】（1）改变物体内能的途径只要有两个：__________和_________。

（2）热量是指在_________过程中传递能量的多少。物体吸收热量时内能_______，_______热量时内能减少。

（3）发生热传递时，高温物体内能_______，低温物体内能______。

（4）分子的热运动跟_______有关，_______越高，分子的这种无规则运动越剧烈。

（5）摩擦生热、压燃棉花、塞子跳起都说明了_______可以改变物体的内能。

（三）质疑问难

1.小组内讨论解决个人疑难问题。

2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。

点拨：1.分子在无时无刻的运动着，所以分子具有分子动能；分子之间存在间隙，所以分子具有分子势能；构成物质的所有分子的分子动能和分子势能之和就是物体的内能；机械能与整个物体的机械运情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。2. 改变物体内能的方式有两种：做功和热传递；热传递是能的转移过程，即内能从高温物体向低温物体转移的过程，在此过程中能的形式不发生变化；做功实质是能的转化过程，做功的过程中能量的形式变了。

(一)生生合作，互相纠错

组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间：3分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题.发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰.

(二)合作探究，展示交流

绝大多数学生能知道温度并不是影响内能的唯一因素。

独立完成自学检测反馈的题目，

自学检测中至少完成21个空

对于有深刻思考，提出好的疑问的小组和回答的好的小组酌情加1-2分