2019版高考语文一轮复习通用版（课件++试题+教师用书）：专题一　论述类文本阅读 (5份打包)

专题一　论述类文本阅读 1．从选材和试题形式上看，高考对论述类文本阅读的考查有何特点？ (1)近年来，全国卷选文一般为社会科学类文章，以有深厚的文化积淀和极强的历史厚重感的文、史、哲等文章为主，多数为最新发表的涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等方面的文章。 (2)2017年全国3套试题中对论述类文本阅读的考查均设置为3道题，第1题侧重对原文内容的理解，第2题侧重对文本论证方法、文本结构思路的把握，第3题侧重对文 本观点的分析概括、迁移运用。第1题选“正确”项，后两题选“不正确”项。 2．从试题考点上看，论述类文本阅读有何特点？ (1)论述类文章阅读侧重考查的是考生的逻辑思维能力，主要是让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识。 (2)论述类文章阅读的考查角度多样，2017年加重了对分析概括作者在文中的观点态度，分析论点、论据和论证方法方面的考查，这种命题新动向在一轮复习中应引起高度重视。 第一节　整体阅读　学会快速读文 ——研透高考真题，探讨阅读规律 (对应学生用书第1页) 读文时，应勾画论点与论据 [三步阅读法解读] 1．勾画论点句 一般来说，论点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法。有时在文章的结尾，就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。不过，这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语。有时候在文章的中间(这种情况比较少见)；有时候文章标题就是全文论点；也有短论找不到论点句的，这是潜在论点的写法。 2．勾画论据句 论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。 议论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当，称为事实论据；一类是人们公认为正确可行的道理、格言、原理、定律等，称为道理论据。因此，在阅读时，圈注“如……”“例……”等句子可迅速把握事实论据；圈注“如果……那么……”表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。这样可迅速把握文本主要内容及其观点。 要想准确勾画论点句和论据句，并明晓它们之间的关系，就必须熟知论述类文本的论证方法。常用的6大论证方法如下： 类型 定义 举例分析 通过对已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推，从而证明论点。 如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌将自己受到不切实际的赞美即受蒙蔽这一事实类推到齐王的身上，生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。 列举确凿、充 分、有代表性的事例证明 论点。 如罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术，罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例，有力地论证了“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”这一观点。 引用名言等作为论据，来分析问题、说明道理。 如梁启超的《敬业与乐业》，在论述“有业”“敬业”“乐业”时，作者引用了儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的名句，以及孔子、百丈禅师、朱熹、曾文正等人的名言，增强了文章的说服力。 用正反两方面的论点或论据做对比，在对 比中证明论点。 如马南邨的《不求甚解》中，先从反面以普列汉诺夫为例，说明“求甚解”实际上是做了许多曲解。接着又从正面以诸葛亮和徐庶等抱着“不求甚解”的态度读书的人为例，通过对比，证明会意的重要性。 用人们熟知的事物做比喻来证明论点。 如鲁迅的《拿来主义》中用“大宅子”比喻文化遗产，用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度，用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产中的几个组成部分，用“占有”“挑选”“创新”来说明批判继承文化遗产的三个步骤。各个比喻都十分贴切，丝丝入扣。 通过对事理原因或结果的分析，来证明论点的正确合理。 磨难恰恰能够历练人生，让勇者绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创作出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的打压，顽强抗拒厄运；……磨难，是祸，也是福。只要勇敢地走过去，前方就是另一片蓝天。 以上文段针对事例做了原因探究，揭示了人物在磨难中取得非凡成就的原因，很好地架起事例与结论之间的桥梁，从而有力地论证了观点。 读文时，应善于标注3类关键词 类型 阐释 文中反复强调的词 这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。 有助于理解文章内容、提示信息的词语 ①年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概括词(如“多数”“少量”“部分”“凡”“凡是”“所有”“都”“全”“几乎”“仅仅”等表范围的词)； ②重要的修饰限制词语(如“基本”“根本”“重要”“最”“十