陕西省安康市石泉县江南高级中学沪科版物理必修一：5.1牛顿第一定律 教案

5.1《牛顿第一定律》教学设计 一、教学目标 　　1．知识与技能 　　（1）理解牛顿第一定律的内容及意义。 　　（2）理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。 　　2．过程与方法：培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。 3．情感态度价值观：体会科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。 二、重点与难点 　　 本节的重点是伽利略理想斜面实验，难点是对惯性的理解。 　　三、教学方法 　　 探究式、启发式、归纳法等[来源:学.科.网] 　　四、教具准备 自制理想斜面实验器（用有很小凹槽的柔软铝塑板作为轨道）、气垫导轨。 五、教学流程 　　 六、教学过程 　　1．创设情景、新课引入 　　引导学生看两张来自生活的图片（多媒体投影）： 　　警察叫司机系安全带，为什么？ 　　②亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？ 演示一个惯性现象的小实验：用棒敲打叠放的象棋子。 视频展示：空间站中的生活 　　通过生活中的一些现象引起学生探求物理知识的兴趣，同时为惯性的学习打下伏笔。 　　2．历史回顾、新课教学 　　首先让同学看一个实验：用手推车，车前进，停止用力，车停止。 　　设问：生活中还有哪些类似此类的现象？（由学生思考后回答） 　　学生答：可能有如静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，如没有对车继续用力，它最终会停下来。静止的秋千用力时，它会摆动起来。停止用力时，它会最终停下来。等等） 　　历史的回顾： 　　1．亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因[来源:学_科_网Z_X_X_K] 　　在得出亚里士多德的观点后，设问：你认为这个观点有什么问题？学生思考后回答 　　学生也许有不同的观点，由于初中已学习过这部分知识，所以学生会得到此观点是错误的，但不少同学心中的疑虑还是存在的。 　　在学生提出的观点后指出：亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，才到三百年前伽俐略才指出：力不是维持物体运动的原因，物体运动不需要力。指出亚里士多德在当时提出了很多观点，有时候提出问题比证明一个问题更难，所以说亚里士多德毫无疑问是伟大的。 　　2．伽俐略的观点：物体运动不需要力 　　说明：爱因斯坦增把一代一代科学家探索自然奥秘的努力