山东省济南市天材教育培训学校鲁教版（五四制）七年级语文下册教案芦花荡

课题名称 芦花荡 课型 新授 目标设计 1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。 2、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色彩。 3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。 4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。 重点难点 探究小说的传奇色彩是怎样造成的，探究景物描写起了什么作用。 学法设计 自主学习与小组合作，教师讲授 课前准备 课本、学案，预习生字词 教学过程 过程线 问题线 活动线 课后重构/ 批注备课 情境导入 同学们，在那富饶的齐鲁大地上，在长长的铁路沿线，游击队员们以非凡的智慧打击了敌人，收获了胜利。在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀，抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这些传奇人物吧。 老师引领学生导入新课 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 结合《荷花淀》比较阅读，体会作者的语言魅力 自主学习 [来源:学科网ZXXK] 整体感知 [来源:Zxxk.Com] 感受人和情 探究景物描写作用 品语言 拓展 延伸 自我检查： 给下列加点的字注音或根据拼音准确写出汉字。 疟子( ) 寒噤( ) 转弯抹角 张皇失措( ) 问题驱动： 走进芦花荡： 1、美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。 走进芦花荡： 问题驱动： 2、美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？ 可用“老头的英雄性格表现在          ”说话， 3、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 4、从文中找出描写老头子心理活动的一段话，自读品析，想像体验，揣摩体会。 从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，并展开想象，感受美景。[来源:Z_xx_k.Com] 试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围或家乡的景物。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 感受、体验文章的语言美（学生若能谈到其中的二、三个方面即可） 《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉，下面我们来探究一下文章的语言美。 1