山东省济南市天材教育培训学校鲁教版（五四制）七年级语文下册教案第五单元 25《三峡》三峡1

课题名称 三峡 课型 新授 目标设计 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：在把握文意的基础上，掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：通过把握文意，感受作者对三峡的赞美和热爱。 重点难点 重点： 诵读、积累 学法设计 自主学习与小组合作，教师讲授 课前准备 课本、学案，预习生字词 教学过程 过程线 问题线 活动线 课后重构/ 批注备课 情境导入 《三峡》选自《水经注》。本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。 老师引领学生导入新课 以读促感，二度感知。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起到“举足轻重 ”的作用。 整体感知 再读课文，疏通文意 1.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音） 2.指名学生读，不正确的指出。 3.老师范读 指名学生读 （设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。第二步，采用托音读，让学生在读中品味古文的味道。） 问题驱动： 要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。 （设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。） 一、 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分， 不见曦月。 自：在，从 略无：毫无。略：完全，全部。 阙：通“缺”，缺口。 嶂：高耸险峻如屏障的山峰。 自：如果。 亭午：正午。夜分：半夜。 曦：日光，这是指太阳。 二、 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵， 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 至于：到了……的时候。 襄陵：漫上山陵。襄：上。沿：顺流而下。 溯：逆流而上 绝：断 或：有时。 虽：即使。奔：动词用作名词，指飞奔的马。 疾：快。 自由读课文，学生结合课文下注释 指名学生读，不正确的指出。 老师范读 托音朗读 指名学生读 学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小