山东省济南市天材教育培训学校鲁教版（五四制）七年级语文下册教案第五单元 25《三峡》三峡3

课题名称 三峡 课型 新授 目标设计 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：在把握文意的基础上，掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：通过把握文意，感受作者对三峡的赞美和热爱。 重点难点 重点： 诵读、积累 [来源:学.科.网Z.X.X.K] 学法设计 自主学习与小组合作，教师讲授 课前准备 课本、学案，预习生字词 教学过程 过程线 问题线 活动线 课后重构/ 批注备课 情境导入 [来源:学科网ZXXK] 以读促感，二度感知。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起到“举足轻重 ”的作用。 精读课文，感受三峡的山 [来源:Z&xx&k.Com] 精读课文，品味三峡的水 精读课文，探究秋景 课堂检测 问题驱动： （1）作者通过描写三峡的哪两个景观，来表现三峡的壮丽风光的？ 明确：山、水 问题提升： 1、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。　　 2、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？ 明确： 连绵（七百里，两岸连山，略无缺处) 高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）　 夸张修辞 正面描写与侧面描写相结合　 问题驱动： 1、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。　　 2、这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？ 　 3、写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？ 明确： 凶险、奔放（襄陵，沿溯阻绝） 迅疾、湍急（朝发白帝……不以疾也）　　 正面描写与侧面描写相结合 对比夸张手法 写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。 问题驱动： 1、作者描写“猿声”的作用是什么？ 2、作者引用渔歌的作用是什么？ 明确： 渲染三峡秋景的凄凉。 引用渔者的歌谣突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。 问题提升： 下面有几幅画，请你给它们配上恰当的词语（用文中的），说说体现了三峡怎样的美？ 雄奇美，奔 放美，清幽美和凄婉美。 本文表现了作者怎样的思想感情? 表现了作者对三峡风光的无限热爱和赞美之情. 请几个同学站起来分别回答问题 学生讨论交流 教师点拨 [来源:学科网] 学生完成 [来源:学科网ZXXK] 小组讨论解决 我的反思 在今后的教学过程中，我会做好充分的课前准备，在备课过程中就要尽可能的备及课堂教学、备及学生的接