江苏省溧阳市周城初级中学苏教语文九年级上册囚绿记 教案

《囚绿记》教案 执教：李连春 时间： 地点：初三5班 教学目标：1、通过品味语句体会作者的情感。联系背景了解文章主旨 2、结合句子赏析学习批注的读书方法， 3、了解阅读散文的一般思路。 二、重点：欣赏语句进而体会作者的情感。 难点：借物抒怀的写作特色。 3、 课时：一课时。 4、 准备：多媒体。学生完成预习学案。[来源:Zxxk.Com] 教学过程： 1、 导入 巴金回忆一位作家时说：“他有优美的性格和黄金的心，同他谈话，仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。”（学生圈出关键词）他就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一信很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。 2、 阅读课文，了解内容。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 1、 释题：囚是人在口中，课文中囚的是什么？（充满绿意的常春藤） 2、 初读课文：①圈出疑难词。[来源:学科网ZXXK] ②作者为何要囚住绿呢？ 3、交流字词，指名回答。 3、 细读批注，体会感情。 1、 再读文章，哪些地方让你感受到作者对绿的爱？运用前课学的方法，结合重点字词、手法、表情达意等方面将自己的感悟注在文旁。 2、 学生交流。 3、 教师引导交流。朗读。 4、 因爱而囚绿，最终还是将它放开去，作者说“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”“珍重”一词可见作者对绿怀着怎样一种情怀？（敬重） 5、 阅读9—11段，为什么会敬重绿？学生结合句子说。 4、 结合背景，了解主旨。 1、 补充背景材料，师生共同探讨主旨，板书。 作者以一株常春藤为线索，牵出无限情思，唱出一曲绿之赞歌。作者写本文仅意在此吗？读一篇散文还要联系写作的背景。文中有没有提示社会背景的话？ 补充背景资料，学生思考：作者赞绿还表达了什么？ 2、 小结：绿在视觉上给人以美感，心理上使人愉悦，这就是大家都喜欢绿的原因。而作者在烽火四逼的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代的象征意义。我们从中窥见他渴望光明自由、呼唤永不屈服黑暗的崇高灵魂，感受到他“黄金的心”。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 5、 课堂学习总结 我们从品味关键句入手，读懂这篇散文，体会作者的情感。由此可见，我们读一篇散文，可以在了解内容的基础上，从品味凝聚作者感情体验、理性思考的语