内容正文：
二十三 囚绿记
[预习提示]
预习课文，疏通字词，把握“急不暇择、涸辙之鲋、茎叶、纤细”等字词的读音和意义；明确题目“囚绿”的含义。
[教学目标]
1．学习本文借物抒情的写作方法。
2．学习从品味关键句入手把握主旨的方法。
3．联系时代背景，了解作者对生命的热爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
[教学重点与难点]
1、 教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情
感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。
2、 教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义，达
到思想上的升华。
[评价任务]
1．指导学生圈点批注，学习从文章标题与凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手鉴赏写景状物的散文。
2．通过比较阅读来体会多角度描写景物的妙处，提升学生的迁移能力，同时也拓展学生的阅读空间。
[教学过程]
一、导入新课
(投影与绿色相关的图片)绿色能让我们联想到什么？(联想到安静、和平、希望、萌生的愿望、无尽的生机等)因为绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是人们喜爱的颜色，也是文人墨客喜欢歌咏的颜色，今天我们就跟随陆蠡一起去寻找那片绿，赏析他的《囚绿记》。
二、读“文”——整体感知，理清行文思路
1．阅读文题，质疑猜读：初读文题，你会生发哪些问题？你最想了解些什么？
(学生回答后，帮助学生删减意义不大的问题，让学生明确问题也有主次之分。)
示例：“绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？绿是怎样被囚的？囚绿的结果怎样？
2．带着问题，快速阅读课文(阅读过程中注意圈点生字词)，思考：作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话简要概括。
明确：作者叙述了自己在北平寓所里将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
3．再读课文，理清写作思路：哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后分别写了什么？在括号内填字，分别概括事情的过程。
圈画关键句(即那些写行动的句子)，这样也就理清了全篇的思路，请仿照“囚绿”用两个字概括。
( )绿——( )绿——囚绿——( )绿——( )绿
学生思考交流，所填字只要符合文意即可。
明确：遇绿——赏绿——囚绿——释绿——怀绿
三、读“绿”——品读悟情，感受绿的形象
(一)初步感受绿的形象(囚绿前)
1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度？
明确：喜爱之情。
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