江苏省溧阳市周城初级中学苏教版八年级语文上册 背影 教案

《背影》教学设计 【教学目标】 1．学习用截取法构建文章。 2．指导朗读训练和进行片断写作。 3．情体味文中的至爱亲情。 【教学重难点】 1．体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点“背影”抒发的真挚情感。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 （本课时学习重点：感受父亲形象，体会父子深情；理解并学习用截取法表现人物的写法。） 一、介绍作者朱自清的情况和《背影》一文发表后的影响，激发学生的阅读兴趣 二、教师范读课文 　要求学生： 1.正音。 2.思考概括：本文写了什么事？表现了什么情？ 三、梳理文章思路 教师和学生共同梳理：全文以“背影”为线索，按照“回忆背影——刻画背影——惜别背影——思念背影”的顺序构建全文。 其中，第二次在车站送别的场面中，作者对“背影”作了细致的刻画，这个背影最为感人。 四、精读第6段 1.学生自由朗读，体会背影的感人之处。 2.教师组织学生交流阅读体验。 3.教师小结：这个“背影”，艰难吃力，在铁道两旁爬上爬下；这个“背影”，困顿和挣扎，颓唐又努力，祖母去世、父亲失业，家境衰败，为了照顾儿子，什么灾祸、劳累都置之度外，父亲在这千难万苦中所做的不知要可贵多少倍。 4.齐读体会。 五、分析其他三次“背影”的作用 六、总结“背影”的作用 我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？ （学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定。） 　　讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理