吉林省长春市第157中学长春版九年级语文上册教案：五、巩乃斯的马 (2份打包)

教学 内容 五、巩乃斯的马（1） 序号 No.14 教学 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 2、知识与技能：积累生字词，理清文章结构，把握课文内容。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、阅读课文，把握课文内容。 2、理清文章结构。 教学 流程[来源:学§科§网] 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:Z*xx*k.Com] 预习展示一 [来源:Z+xx+k.Com] [来源:Zxxk.Com] 预习展示二 在小学，在初中，在其他的地方我们见到过描写马的诗文吗？谁能说说？(有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马，有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。我们今天就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。看看在这位生活在新疆的作家笔下的马有什么不同与其它马之处。 一、作者简介： 周涛，原名周小涛，1946年出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。1969 年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。目前出版诗集、散文集20多种，深得读喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。 二、解题： 地点：“巩乃斯”。 三、阅读课文： 生字词： 丑陋畸形　龇牙大鸣　滑稽　驮着　唿哨　颠簸　歉疚　鬃毛　牝马　马驹儿　穹庐　毡房　倏忽　 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。 学生简要介绍。 [来源:Zxxk.Com] 指导学生抓住题目中的地点名词结合课文内容分析题目。 通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。（将生字词划出来） 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 小结 反馈 悲怆　后裔　兵马俑　安贫知命　尤物　当之无 愧　无与伦比　淋漓尽致　我行我素　马踏飞燕 四、理清作者思路，按此思路把课文分成三部分，并说出各部分的大意。 第一部分（1-3）：通过比较，指出“马”是“天地之间的一种尤物”。 第二部分（4-19）：通过两个马奔的典型场面，表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。 第一层：（4－7）写雪夜骑马狂奔的场景。 第二层：（8－13）对马的观察、思考及其带来的艺术享受。 第三层：（14－19）写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。 第三部分（20-21）：展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。 作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。 听写生字词。 小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法（指导学生注意相关语段意思），培养学生归纳、概括能力。 抽小条。 教 学 反 思 $$ 教学 内容 五、巩乃斯的马（2） 序号 No.15 教学 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。 2、知识与技能：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、学习对“马”的两个场面描写。 2、体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 预习展示一[来源:学§科§网Z§X§X§K] [来源:Z|xx|k.Com] [来源:Zxxk.Com] 预习展示二[来源:学,科,网] 通过上节课的学习，我们已经把握了课文的基本内容，这节课让我们来看一看作者是怎样为读者介绍“巩乃斯的马”的？ 一、学习第一段 1、指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。）[来源:学§科§网Z§X§X§K] 2、用“——”画出描写暴雨的句子。 3、从哪儿看出暴雨来势凶猛？ 明确：孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。 4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读 二、学习第二、三段 1、自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。 2、你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。个别读，齐读 提示：（1）这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。指导朗读：声音由小到大语速