吉林省长春市第157中学长春版八年级语文下册教案：一四、像山那样思考 (2份打包)

教学 内容 一四、像山那样思考(1) 序号 No. 教学 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。 2、知识与技能：积累生字词，朗读课文，把握课文的整体内容与结构。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 重 难 点 1、把握课文的整体内容。 2、“像山那样思考”的内涵。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:学科网ZXXK] 预习展示一 预习展示二 同学们，你们听过狼嗥吗？请闭上眼睛，听老师读一段文字，想像一下当时的场景。“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。”请谈谈对狼嗥的感觉。我们一起来看看书上是怎么写的。“这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。”为什么这声音是“不驯服”、“对抗性”、“悲哀的”？这种“对世界上一切苦难的蔑视情感”又是从何而来呢？ 一、作者简介： 奥尔多·利奥波德（1887年1月11日——1948年4月21日），美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，被誉为“美国新环境理论的创始者”、生态伦理之父” 。 二、背景介绍： 工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。 [来源:学科网ZXXK] [来源:Zxxk.Com] [来源:Z&xx&k.Com] 学生简要介绍。 结合历史知识介绍本文的写作背景。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 小结 反馈 三、解题。 四、朗读课文： 生字词 槎桠 (chá yā) 丰腴(yú) 夹衣(jiā) 夹(jiá)层 搁下(gē) 搁不住(gé) 蛰居(zhé) 曝背 (pù) 煊羊肉(xuān) 赭色(zhě) 绿林豪客(lù) 乌桕 (jiù) 正月（zhēng）饿殍(piǎo) 毛骨悚然(sǒng) 拾遗 蜿蜒 蠕动 饿殍 无动于衷 毛骨悚然 五、课文结构： 1、狼的嗥叫及其含义： A狼的嗥叫，引起下文。　 B狼的嗥叫的含义（深层含义只有山能客观听取）。 2、作者认识的由来： A一只狼的死去 [发现狼——打死狼——狼眼中垂死时的绿光给予的启示]。 B 众多狼的死去——鹿数目增加以致饿死。 3、作者更深层的思考： A破坏的草原很难复原。 B牧牛人杀死狼也不是好事。 C太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。 本文以“狼──鹿──草”这条食物链的被斩断为例，揭示了在愚蠢的人类种种短视行为背后隐藏的巨大的生存危机。读过这篇文章，当你再次面对一棵草、一株树、一窝蚂蚁、一群飞鸟的时候，是否也会这样提醒自己：像山那样思考。 听写生字词。 小组探究、交流，提示学生抓住关键词语及题目与文本的联系。 通过多种朗读方式，熟悉课文内容，利用工具书解决生字词。 小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。 抽小条。 教 学 反 思 $$ 教学 内容 一四、像山那样思考(2) 序号 No. 教学 时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 1、情感价值观：提高学生对大自然美景的哲理感悟力。 2、知识与技能：整体感知课文内容，学习根据课文的具体内容进行分析、理解。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。[来源:Z§xx§k.Com] 重 难 点 1、理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。 2、理解课文中狼嗥的含义。 教学 流程 教 学 内 容 教法学法设计 导入 [来源:学科网ZXXK] 预习展示 [来源:学科网ZXXK] “像山那样思考”是怎样的一种思考呢？这节课我们共同来看一看。 整体感知： 1、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。 2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的? 3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢? 5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢? 6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢? 7、是什么使