鲁教版（五四学制）八年级上册第二单元第11课《海燕》教学设计

《海燕》教学设计  ★学习目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、在朗读的基础上感知海燕的形象。 3、结合时代背景分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。 4、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。 ★教学重点难点： 1、指导学生有感情的朗读课文，赏析海燕形象。 2、引导学生理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。 ★教学步骤： 一、导入 ：大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。 二、走近作家作品。 伟大的前苏联无产阶级文学家高尔基，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写下了《海燕》这篇散文诗。让我们一起来聆听《春天的旋律》的尾章。 二．描摹活动场景。 1、听老师范读，请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？（全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。） 2、打开书找找海面的景象在哪几段有变化？ 3、同学们眼前出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？ （ ）的海燕 [勇敢 高傲 自信 顽强 充满斗志 大无畏 不屈不挠] 4、带着情感朗读。 三、赏析艺术形象。 1、暴风雨有个渐次逼近的过程，那么朗读时应该注意什么？（朗读时，语气应该有所变化。应由低沉、缓慢，逐渐过渡到热烈激昂，这可以表现暴风雨从酝酿到逼近到即将爆发的过程和气势。要注意重音、停顿和语速的处理。） 2、分组朗读，一大组第一幅画面，二大组第二幅画面，最后一部分全班一起读。（有感情地朗读） 3、教师个别指导：示例一："海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。"中"高傲"要重读，语速要快一些。示例二："――让暴风雨来得更猛烈些吧！"要带着满腔激情来读，"更猛