2018春苏科版八年级生物下册第七单元第22章同步教学设计：7.22.2生物的变异

生物的变异 【教学目标】 (一)知识与技能 1．举例说出生物的变异及生物变异的类型． 2．描述变异的生物学意义和实践意义．[来源:学科网] 3．举例说出遗传变异在实践上的应用． (二)过程与方法 1．用科学的态度和方法来解释生活现象． 2．关注高科技给人类社会带来的影响． (三)情感态度与价值观 1．正确判断出可遗传的变异和不可遗传的变异，并对两种变异的本质进行对比． 2．可遗传变异与遗传育种的关系，以及在生产上的应用． 【教学重点】 1.引起两种变异(可遗传变异与不可遗传变异)的原因． 2生物性状的变异是普遍存在的．[来源:学§科§网] 【教学难点】 1.引导学生理解生物的性状既受遗传的控制，又受环境因素的影响．[来源:Z_xx_k.Com] 2使学生认识遗传育种的几种方法，以及在生产上的应用． 【教学过程】 一、导入新课 展示研究资料，引导学生解疑．从而引出本节教学内容——变异． 二、新课学习 展示四幅图片——千姿百态的鱼类；一对绿鹦鹉的四个子女；安康羊的腿；猪妈妈的子女，请学生观察． 提出微型探讨内容，组织学生进行研讨，让学生了解变异现象的普遍性． 思维碰撞：比较遗传和变异两个概念的共同点和差异，使学生知道变异是在遗传的基础上进行的，并且是在一定范围内的变化． 1．师生同坐聊天室，听情景对话，引导学生分析影响花生大小的因素 2．展示两个分析材料，引导学生进行交互式学习，引申出遗传变异和不可遗传变异的概念．[来源:Z*xx*k.Com] 3．展现四种生物现象，邀请学生“说三道四” 使学生进一步加深对知识的理解． 思维拓展：在害虫成灾的地区，喷了农药后约97%的害虫死亡，而几年后发现这种农药对该种害虫的药效下降了，请你分析害虫的抗药性是如何产生的？ 1．展示图片：小姑娘在开满鲜花的草地上弹琴． 2．游戏：蜜蜂采蜜[来源:学科网] 为学生创设愉悦的氛围，把枯燥的课堂练习得以娱乐化， 激发学生学习的乐趣． 【课堂小结】 【课堂练习】 教学反思 板书设计 第二节 生物的变异 一、调查生物的变异现象 二、变异的类型和意义 三、转基因技术 $$