2019高考总复习第一轮复习·语文（课件+教师用书+训练）第二部分　文学类文本阅读 专题二　散文阅读——散体文章自由笔，形散神聚格调新 (17份打包)

第二部分　文学类文本阅读 第二部分　文学类文本阅读 专题二　散文阅读 ——散体文章自由笔，形散神聚格调新 第二部分　文学类文本阅读 考纲 要求 了解散文的基本特征和主要表现手法。散文作品的阅读鉴赏，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解散文作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。2017年考纲有了新的变化： 1．将“文学类文本阅读”列为“必考” 2．在“文学类文本阅读”的能力层级要求中增加了“理解”这一B级的层级要求 3．“修订意见”中提出“注重考查更高层级的思维能力”的要求 第二部分　文学类文本阅读 考情 研读 1.考纲解读：(1)因为增加了“理解”这一B级的层级要求，就相应增加了两个新考点：理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意。这一层级要求在散文阅读试题中会出现 (2)作为“更高层级的思维能力”的“鉴赏评价能力”，可能会出现在散文阅读试题中，如鉴赏散文运用的技巧等 (3)传统题型将更趋多样化，更具灵活性 第二部分　文学类文本阅读 考情 研读 2．考查情况：高考全国卷2010年考查了散文，从2011年开始，连续6年文学类文本阅读考查的都是小说，2017年三套全国卷有两套考查了散文。这透露出一个信息，2018年的高考可能全考散文，因此要重视散文的备考 3．试题样式：2017年散文阅读题型有了大的变化，一道4选1客观题，侧重思想内容和艺术特色的理解和分析；两道主观题 4．文本内容的设题更趋向关注对人生、对社会的思考 第二部分　文学类文本阅读 本专题根据高考考纲的变化和2017年高考全国卷Ⅱ、卷Ⅲ的文学类文本阅读考查情况，结合散文的文体特征，准备从理解文中重要概念的含义和重要句子的含意、分析散文结构、概括散文内容要点、鉴赏散文的表达技巧、探究散文的深层意蕴等方面来突破。 第二部分　文学类文本阅读 一、散文文体特征与命题点的结合 从广义上讲，在中国古代散文中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式工整。现代散文是与小说、戏剧、诗歌并行的一种文学体裁。专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。现代散文的文体特征是“形散神聚”。 第二部分　文学类文本阅读 散文的特点 形 散 散文取材“散”：散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排 散文行文“散”：行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中触情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程 第二部分　文学类文本阅读 散文的特点 神 聚 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。从某种意义上说，“字里行间”就是指散文的语言，散文的语言更具文学特色，风格更具多样性，内涵更为丰富蕴藉 第二部分　文学类文本阅读 高考命题点 高考例证 归纳概括内容要点类 (2016·高考天津卷T18)作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。 散文结构思路类 (2016·高考天津卷T16)作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？ 鉴赏散文技巧类 (2017·高考全国卷ⅡT6)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 第二部分　文学类文本阅读 高考命题点 高考例证 理解或鉴赏 散文语言类 (2017·高考全国卷ⅡT5)结合全文，说明文中“窗子”的含意。 (2017·高考全国卷ⅢT5)结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 探究散文主旨意蕴类 (2015·高考山东卷T22)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。 第二部分　文学类文本阅读 二、依文体特征和命题点来读文 通过对近几年来高考散文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。 1.写景状物类 写景状物类散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 第二部分　文学类文本阅读 (1)体裁特点 ①既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。 ②既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。 ③既运用虚实