2018春人教版八年级生物下册第八单元第3章同步教学设计：8.3.1评价自己的健康状况

第三章 第一节 评价自己的健康状况 教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能[来源:学科网ZXXK] 1．学习综合评价自己的健康状况，关注健康问题． 2．全面培养与周围的人建立良好的人际关系的能力． 3．理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义． （二）过程与方法 通过图文分析法、小组讨论法等来学习本节内容． （三）情感态度与价值观[来源:Z§xx§k.Com] 了解人人都可能有情绪问题，从而建立对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私．[来源:Zxxk.Com] 【教学重点】 1．健康的定义． 2．调节情绪的方法． 【教学难点】 综合评价自己的健康状况，理解健康的定义． 【教学过程】 情景引入 随着生活水平的提高，人们越来越关注自己的健康．提倡“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”．那么什么是健康呢？今天我们就来学习评价自己的健康状况． 探究新知 一．自我诊断——给自己的健康打分 读书：阅读课本，了解健康的评价标准． 评价：对照教材中25道测试题的标准为自己的健康打分． （说明：个人单独完成测试．客观真实评价自己的健康状况．最后的总分仅供参考，不要有任何思想负担．分数是个人隐私，不必公开．） 分析：引导学生分析25道测试题从哪些方面评价健康． 讨论：学生小组讨论，将25道测试题进行分类，将结果填写到下面横线上． 评价身体健康的有：_____________________________________________________ 评价心理健康的有：_____________________________________________________ 评价社会适应方面的有：_____________________________________________________ 归纳：健康的定义是_____________________________________________________ 交流：师生共同探讨如何健康地生活．[来源:学.科.网Z.X.X.K] 过渡：事例过渡，畅所欲言——“保持愉快的心情”． 二．保持愉快的心情 读书：阅读课本思考：[来源:学,科,网] 1．儿童青少年心理健康的核心是什么？ 2．什么是表示儿童青少年的身心处于积极的健康状况． 3．把积压在内心的烦恼宣泄出来，要注意宣