2018春人教版八年级生物下册第八单元第1章同步教学设计：8.1.2免疫与计划免疫

第一章 第二节 免疫与计划免疫 教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1．理解掌握人体的三道防线． 2．区别人体的特异性 免疫（后天）和非特异性免疫（先天）． 3．了解艾滋病的相关知识． （二）过程与方法 通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力． （三）情感态度与价值观 通过学习使学生更加珍爱生命，树立严谨的求学态度． 【教学重点】 1．人体保卫自身的三道防线． 2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别． 3．艾滋病的预防． 【教学难点】 1．非特异性免疫与特异性免疫的区别． 2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系． 【教学过程】 教学内容[来源:Zxxk.Com] 学生活动 教师活动 1．人体的三道防线[来源:学,科,网Z,X,X,K] 第一道防线：皮肤和黏膜． 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞． 第一．第二道防线诗人生来就有的，称为非特异性免疫（先天性免疫）． 第三道防线：免疫器官和免疫细胞． 免疫器官：胸腺、淋巴结、脾脏等． 免疫细胞：淋巴细胞 病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体（antibody）．引起人体产生抗体的物质叫做抗原（antigen）． 第三道防线称为特异性免疫．（出生后产生的） 特异性免疫与非特异性免疫的区别 2．免疫的功能 出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结免疫的功能 3．计划免疫 [来源:Zxxk.Com] 4．艾滋病 师讲解相关知识． 质疑 激发兴趣 看书思考 表述交流 得出结论 生看书思考 （1）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？ （2）人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的？ （3）人体如何对付异常细胞？ [来源:学。科。网] [来源:学科网] 还记得小时候你打过哪些预防针吗？让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型．此基础上，组织学生讨论计划免疫的原理、概念．最后出示“预防接种和免疫程序卡”，让学生认识计划免疫的意义． 学生看书先自学艾滋病的相关知识． 创设情景：人为什么会生病？ 2．为什么绝大多数人又不易生病 组织学生看书 进行资料分析 点拨指导 渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心． 【课堂小结】 【课堂练习】 教学反思 板书设计 第二节 免疫与计划免疫 人体的三道防线 免疫