2018春人教版八年级生物下册第七单元第2章同步教学设计：7.2.4人的性别遗传

第二章 第四节人的性别遗传 教学设计 教学目标： 1.知识目标 （1）说明人的性别差异是由性染色体决定的； （2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 2.能力目标 通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过课前调查学校、社区性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力； 通过小组活动培养合作能力。 3.情感教育 （1）通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。 （2）能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策。 （3）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 教学重点： 人类的性别差异由染色体决定是本节的重点，通过对染色体排序图的观察和思考来解决。 教学难点： 生男生女及机会均等的道理是本节的重点，也是本节的难点。通过“模拟生男生女的实验 ”来突破。 教法设计 现代教学论认为，教学过程是一个学生主动学习的过程，不仅是一个认知过程，更重要的是一个合作和交流的过程，通过师生互动、生生互动，把教学目标、学生的关注点和兴趣有机的结合起来，鼓励学生自主探究，参与合作与交流。[来源:学科网ZXXK] 教学中通过调查、模拟实验，学生通过自主探究、合作互动，参与到课堂教学的全过程，充分发挥学生的主体作用，采用启发、指导观察、比较 、讨论、归纳等多种方法进行教学。 教学准备： 一、教师活动 1.提前一周布置让学生调查学校的男女生比例、到计生部门调查社区的男女比例，有条件的小组上网查阅我国人口普查的相关资料。 2.制作相同数量的写有22+X或22+Y的卡片。 二、学生活动 1.按照教师布置，分好活动小组，开展调查活动。 教学过程： 引言：同学们，课下各小组都展开了调查活动，下面请各小组展示一下你们的调查结果。 根据实际情况，对各小组的调查做必要的评价，给予鼓励和表扬。帮助学生分析调查结果。 设问：你们产生了哪些疑惑？或者说想了解哪些问题？[来源:学科网] 教师汇总学生提出的问题，让学生明确学习目标，突出本节课的探究重点。各小组派代表展示自己的调查结果。与其他小组的调查结果进行比较，小组内讨论分析结果，得出男女比例接近1：1的调查结论。 思考，小组内展开讨论，交流自己的观点。逐步提出：男女性别究竟是由什么决定的？男女性别比例接