人教版八年级生物下册课件+学案+教案+素材：7.2.第四节人的性别遗传 (12份打包)

第四节 人的性别遗传 【学习目标】　1、了解性别差异是由性染色体决定的。 2、知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 3、能用科学的态度看待生男生女的问题 【学习重点】男女染色体的差异，生男生女机会均等的原因。 【学习难点】生男生女的原因。 【学习过程】 一、自主学习，合作交流 学习任务一：了解性别差异是由性染色体决定的 1、阅读教材第37页至38页内容，完成下列题目： ①1902年，美国细胞学家麦克郎在对男性和女性染色体的观察中发现了什么？ ②1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为__染色体和__染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是___的，都是___染色体。 2、认真观察课本37页给出的男、女成对染色体排序图，回答下列问题：[来源:Zxxk.Com] ①男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，被称为性染色体，请问是那一对？ ②排序图中___图显示的是男性的染色体，___图显示的是女性的染色体填左或右） ③图中那一条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ ④想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 3、结论：人的性别差异是由_______决定的。 4、拓展反思: 下面是某药品的一则广告宣传，请阅读这则广告后，用所学知道，指出其中的错误。[来源:Zxxk.Com][来源:学+科+网Z+X+X+K] “……人类男性的精子有两种：一种是XX，另一种XY。XX精子与卵子受精就生女孩，XY精子与卵子受精就生男孩。服用该药品后，可以提高XY精子的活性，提高XY精子的受精机会而生男孩，经过1983人试用后跟踪统计，有效率在98%以上。……” 错误一： 错误二： 学习任务二：理解生男生女的道理,知道生男生女机会均等。 1、男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言，可产生两种精子，一种是含有__________的精子，一种是含有__________的精子；女性体细胞在产生卵细胞时，就性染色体而言，只可产生一种卵细胞，即含有__________的卵细胞。 2、生物体性状的遗传是由什么控制的？人的性别决定与什么有关？ 3、阅读课本38页,分析并完成38的图解,来证明生男生女的机会均等。在这个过程中能形成__________种受精卵，男女比例为__________。 4、尝试解释生男生女的原因。 三、系统总结 四、应用： 1、男性的性染色体为_______ A、X B、Y C、XX D、XY 2、女性的体细胞中的染色体组成为______ A、22条常染色体和XX性染色体 B、22对常染色体和XY性染色体 [来源:学科网] C、22条常染色体和XY性染色体 D、22对常染色体和XX性染色体 3、有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？[来源:Zxxk.Com] 4、在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1：1；而在一个多子女家庭中，男女比例不是1：1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此做出合理的解释。 五、课后反思 $$ 第四节　人的性别遗传 课型：新授 课时：1 【学习目标】 1、能说出人的性别是由染色体决定的。 2、会解释生男生女的道理，并能理解生男生女机会均等的原因。 【教学过程】 ¤¤学生预习·教师导学 预习提纲 1、人的性别是由什么决定的？ 2、男女的染色体有什么差别？ 3、为什么说生男生女的机会是均等的？ 自我检测 1、1902年，科学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，便把这对染色体称为﹍﹍﹍﹍﹍。 2、后来又有科学家进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体称为﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍。 3、男性的性染色体表示为﹍﹍﹍﹍。女性的性染色体表示为﹍﹍﹍。[来源:Zxxk.Com] 4、女人会排出一个含有﹍﹍﹍﹍﹍的卵细胞，男人会产生两种精子，一种含有﹍﹍﹍﹍﹍的，另一种含﹍﹍﹍﹍﹍的，这两种精子与卵细胞结合的机会﹍﹍﹍﹍﹍，因此生男生女机会﹍﹍﹍﹍﹍。[来源:Zxxk.Com] ¤¤学生探究·教师引领 学习任务一：男女染色体的差别 1．发现史 1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。 1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY，女性XX 2．观察与思考P37观察与思考 ①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体。 ②上面两幅图中，哪幅显示为男性染色体？哪幅为女性？ ③图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ ④想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性