[中学联盟]江苏省徐州市城北中学沪教版九年级化学全册（全国版）课件+学案：3.1构成物质的基本微粒 (8份打包)

第3章 物质构成的奥秘 第1节 构成物质的基本微粒（1） 一、学习目标 1．认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有空隙。 2．了解物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质。 3．能够用微粒的观点解释某些常见的现象 4．能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验 5．能够运用有关物质的微观知识来进行想象、推理及解释 二、学习重点：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有空隙 三、学习难点：物质的微粒性与物质变化的联系 四、学习过程 （一）自主先学：阅读教材P62-64，并联系生活中的现象，回答下列问题： （1） 所有都是物质由 、 构成的， （2） 构成物质的微粒是不断 的，温度越高，微粒 。 （3） 不论固体、液体还是气体，构成物质的微粒之间都有 。固体、液体中， ，气体中 ，所以 往往被压缩， 物质不易被压缩。物质一般具有热胀冷缩的现象是因为 。 （二）小组合作探究：观察下列实验，思考、讨论并回答有关问题 【实验一】探究物质的可分性 1．将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒。 2．将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失， 3．得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色 【实验二】探究微粒运动的实验 实验1：向盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中加少量的浓氨水。 现象：滴入浓氨水后，溶液由 色变为 色 结论：酚酞试液遇蒸馏水不能变色，而酚酞试液遇浓氨水后变红。[来源:学科网] 实验2：重新配制酚酞与水的混合溶液A，在另一烧杯B中加入3～5mL的浓氨水，用大烧杯罩在一起。 现象：溶液A逐渐变红 原因：构成氨气的微粒扩散在大烧杯中，溶于水后形成溶液就能使无色酚酞试剂变红。 结论：构成物质的微粒是在做不停的无规则运动。 【实验三】：探究微粒间有空隙 实验1：水与酒精混合的实验 现象：总体积 （填增大或减小）[来源:学§科§网] 实验2：水和空气的压缩实验 现象：水不容易被压缩，而空气容易被压缩 结论：1．构成物质的微粒之间具有 ；构成水的微粒间隙 ，构成空气的微粒 ； 总结：1．构成物质的微粒间具有间隙 2．不同种物质的微粒间隙有所不同 3．同种物质时，液体、固体微粒间隙小，而气体间隙大 （三）交流与讨论 A、1、固体颗粒为什么消失？ 2．溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么？ 3．同样是高锰酸钾溶液，有的颜色深，有的颜色浅，甚至无色。那么我们是否能说同种物质的微粒的物理性质不同？ 4．日常生活中，糖水是甜的，盐水是咸的，这个现象又能说明什么问题？[来源:学科网ZXXK] B、1．氨水中的氨气的微粒在不断的运动，酚酞的微粒也在不断的运动。为什么不会是酚酞从烧杯中挥发，扩散到浓氨水与蒸馏水的混合物中，使之变色？你又能用什么实验来证明，并不是酚酞扩散？这个实验又能说明什么问题？ 2．我们发现相同质量的白糖在热水中溶解要比在同样多的冷水中快，这是为什么？这又能说明什么问题？ C、1．能够运用微粒的知识来解释物质三态变化的原因？ 2．你知道温度计的测温原理吗？由此你能得出什么结论？[来源:学科网ZXXK] （四）质疑拓展 1. 物质可以再分；物质是由极其微小的微粒构成的； 2．不同的物质由不同的微粒构成，具有不同的化学性质，即：构成物质的微粒能保持物质的化学性质。 3、温度高，构成白糖的微粒更快地扩散到水中。说明微粒的运动速率与温度有关，温度越高，速率速率 。 （五）、巩固练习 1、汽车开过去，闻到汽油味，这是因为（ ） A、构成汽油的微粒有质量 B、构成汽油的微粒体积很小C、构成汽油的微粒在不断地运动 D、构成汽油的微粒之间存在空隙 2、某学生在实验时发现将100亳升的水和100毫升的酒精相混合，总体积小于200毫升，因为（ ） A   构成物质的微粒之间有一定的空隙 B、混合后微粒变小了 C、混后后形成了新的微粒 D、微粒在不断地运动 3、水变成水蒸气，这是因为 （ ） A．构成水的微粒变成了其它的微粒 B．构成水的微粒不断运动扩散到空气中去了 C．构成水的微粒被分解了 D．构成水的微粒被阳光吸收了 4．对下列现象的解释或者结论错误的是 A．“花香四溢”——分子在不断运动 B．在钢铁制品表面涂油漆——可防止钢铁锈蚀[来源:Z_xx_k.Co