语文版九年级语文下册 16 奥伊达的理想 教案+上课课件+作业课件 (3份打包)

$$ 16奥伊达的理想 每个人，最初不过是一张白纸，纯洁无瑕。以后的每一天，都会在上面留下绚丽的一笔，渐渐地，渐渐地，组成了一幅画，那是我们长大的历程，是生活的写真，这幅画叫做人生。成长是属于每个孩子自己的，父母应该用正确的教育理念和教育方法去引导，但不能决定孩子的路，这就是《奥伊达的理想》表达的主题。 1.掌握文中的生字、生词；熟读课文，能复述故事;把握全文，明确主旨。（重点） 2.分析人物形象，学习本文围绕中心选择典型材料的写法，品味轻喜剧笔法的表达效果。（难点） 3.感悟做人的道理，树立正确的人生观。 一、新课导入 “望子成龙，望女成凤。”普天下的父母都希望自己的子女能够成才，所以他们常常按照自己的意愿来培养孩子，把自己的理想强加在孩子身上，其结果往往是适得其反。今天，我们一起走近澳大利亚作家凯瑟琳•奥尼尔的《奥伊达的理想》，看看主人公奥伊达的父母是如何教育自己的孩子的。 二、合作学习——预习与展示 1.生字注音 2.生词注解 歧视：不平等地看待。 露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄露出来。 煞有介事：像真有这么一回事似的。 舷窗：飞机两侧密封的窗子。 郑重其事：形容态度严肃认真。 狡黯：狡诈。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。形容拼命叫喊，呼号。 大名鼎鼎：形容名气很大。 局促不安：拘谨不自然。 3.作者名片 凯瑟琳•奥尼尔，澳大利亚作家。代表作品为）奥伊达的理想》。 4.背景追溯 培养孩子独立自主的意识、能为理想而执着奋斗的意志力，是西方教育一直追求的教育理念。本文就是在这样的教育背景下创作出来的。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知[来源:Z。xx。k.Com] 感知课文内容，理清结构。 默读全文，小说记叙了奥伊达成长过程中的哪几件趣事？ 【交流点拨】第一部分，开端（第1〜9段），写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。 第二部分，发展（第10〜23段），写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。 第三部分，高潮（第24〜60段），写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，没有成功，可在父母、同学眼中，成了未来的探险家。 第四部分，结局（第61〜71段），写在父母的启发教育下，奥伊达懂得了做人的道理，并获得了真正的选择自由。 [来源:学,科,网] (二）深层理解 1.奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？ 【交流点拨】奥伊达的理想经历了许多变化。很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，当上大法官；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家；上中学后，在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民。变化的原因是奥伊达有着一种不懈追求的精神。 2.奥伊达的理想虽然几经变化，但他始终不变的追求是什么？ 【交流点拨】奥伊达的理想虽然几经变化，但他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 3.你喜欢奥伊达吗？他做的哪件事情使你感触最深？ 【交流点拨】示例：我喜欢奥伊达，他去北极探险这件事使我感触最深。从这件事中可以看出奥伊达是一个具有独立、自主、创新意识和执着追求精神的孩子。为了达到去北极探险的目的，他混过了海关和安全检查，当空姐发现他独自一人时，他随机应变，最终还是到达了哥本哈根。 (三）走进人物 1.精读全文，谈谈你对奥伊达的印象和理解。学生以小组为单位，进行分组讨论，教师进行及时的指导。同时在分析和讨论的过程中，教师尽可能地引导学生自主答题。 【交流点拨】1.独立、自主、不断创新、乐于追求 2.天真、顽皮、好奇、聪慧 小结：奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执着追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。 2.奥伊达的父母是怎样的人？ 【交流点拨】1.宠爱孩子，对孩子期望高；盲目，单从个人意愿出发来培养孩子。 2.知错能改，并用巧妙的方式教育了孩子，是既重感情又理智的父母形象。 (四）走进写法 有感情地朗读课文，体会文章的写作特点。 【交流点拨】1.人物个性鲜明，无论是奥伊达还是父母，性格的刻画都很鲜明。 2.择生活中的细小事情，体现人物的性格。[来源:Z&xx&k.Com] 3.略带夸张的轻喜剧写法，引人发笑，既符合人物年龄特点，又吸引读者思考。 (五）走进主题 再读课文，深人主题。[来源:学科网ZXXK] 【交流点拨】这篇小说生动地记叙了奥伊达在追求理想的过程中成长的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立、自主、创新意识和执着追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出了如何教育孩子这一社会问题。 四、板书设计 五、拓展延伸 父母最初想把奥伊达培养成为“拜伦”或“杰克逊”，后来他们明白了，自己没有权利确定儿子以后该