语文版九年级语文下册 2 石缝间的生命 教案+上课课件+作业课件 (3份打包)

$$ 2 石缝间的生命 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种 困境中顽强生存的生命，自有其震撼人心的力量。石缝间的生命，就是这样震撼了作者的。 1.了解作者，识记文中的生字、生词；理清思路，把握文章主旨。（重点） 2.学习文章托物言志和综合运用描写、议论、抒情等表达方式的写法。（难点） 3.感悟生命的顽强，培养自己不畏艰难的勇气和敢于与困难作斗争的精神。 [来源:Z*xx*k.Com] 一、新课导入 齐唱歌曲《小草》（多媒体配合，显示歌词）。 小草，多么柔弱，多么渺小，然而正如歌中所唱的“你看我的伙伴遍及天涯海角”。这是一种多么顽强的生命力，在它的身上有一种伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习。今天，我们一起来学习《石缝间的生命》。 二、自主学习——预习与展示 1 生字注音 2 生词注解 潸然：流泪的样子。[来源:学科网ZXXK] 扼制：压抑制止;把握遏制。 困厄：（处境）艰难窘迫。 震慑：使震惊恐惧。这里指对心灵的触动很大。 3 作者名片 林希，1935年生于天津，祖辈在天津办洋务，父亲在一家日本公司供职。1955年被定为“胡风分子”，1957年又被划为右派分子，从此跌入人间地狱，以超重劳动换取微薄收入养家活命。195年开始发表作品，后一直从事专业创作至今，其诗集《无名河》获作协第二届新诗集奖、鲁迅文学特别奖。 4 背景追溯 本文选自1983年9月10日《人民日报》。有改动。 当时社会处在拨乱反正、辞旧迎新之际，所以石缝间的生命，就其特定的时代来说，就是伟大而饱受沧桑的中国人民的象征，是时代赋予作家以深邃的构思，是时代赋予作品以强者哲学的壮音。因此，这篇散文又是一曲富于时代精神的对优秀分子的赞歌。他们不屈的生命力正是中华民族永远挺直的脊梁和永恒的灵魂。 三、合作学习——探究与交流 (一)整体感知 阅读全文，理清结构。 【交流点拨】在整体感知的基础上，学生可迅速理清文章的结构。 第一部分(第1段）：开门见山，开篇直奔主题。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 第二部分(第2〜7段）：交代石缝间生命的由来，从三种具体的植物形态来实写石缝间生命的顽强，揭示石缝间生命的意义。 第三部分(第8〜10段）：总结全文。揭示了石缝间生命对于人类的意义，激励人们顽强地面对种种挫折与不幸。 (二）深层理解 1 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，用意何在？ 【交流点拨】这句话在文中起到了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”是作者写作本文的根本原因。可以说，这句话是文章的文眼。 2 联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”，全句话应该怎样理解？[来源:学&科&网Z&X&X&K] 【交流点拨】因为“生命的本能是多么尊贵”，所以“生命有权自认为辉煌壮丽”这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 3 第5段中，“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”具体是指什么？这句话应该怎样理解？ 【交流点拨】“规定”是指环境对生命成长起的限制、束縛和促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 4 在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”“认识”“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 【交流点拨】四个词有层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 5 “石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。”这句话的含义是什么？ 【交流点拨】生命既有自然的属性，又有社会的属性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸，两者缺一不可。第二句话的含义表明，在自然性和社会性统一的生命个体中，当它具备了顽强的精神后，它就会表现出人性中至真至善的崇高品格来，就具备了美学的性质。 (三）走进语言 本文多用比喻、拟人、象征等手法，表面上写景写物，实质上写人写心，通过对石缝间生命的讴歌来表现 作者的人生况味。还有一些富有哲理性的语句，也值得学生积累感悟。 (方法:学生圈画出文中写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。自主、合作、探究，进一步研读课文，发现文中的疑难问题，互相讨论。） 【交流点拨】（1)“那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。”运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了松柏的树根，如“巨蟒”“草