2019版高考语文总复习（江苏专用）课件+练习：专题七　文言作品阅读 (2份打包)

第二部分　古代诗文阅读 专题七　文言作品阅读 考纲解读 考纲要求 1.理解,能力层级B级 (1)理解常见文言实词在文中的含义。 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识。 (5)理解并翻译文中的句子。 2.分析综合,能力层级C级 (1)辨析文句意义。 (2)归纳内容要点。 考点阐释 最新的《考试说明》要求考生能阅读浅易的文言文,重在理解常见的实词和虚词;翻译题为必考题,着重掌握对句意的理解,包括对一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等的复习;信息筛选题和概括分析题,重在对全文的分析、整体把握和对人物品行实绩、具体事迹的概括分析;古代文化知识题,重在考查学生在学习阶段接触到的文化知识,要求能结合文本进行理解和判断。 考情观察 1.近几年江苏省的文言文阅读选材由人物传记类向其他风格的散文转变。内容上,与作者写作的社会历史文化背景没有多少联系,也较少涉及古代的名物典章制度。预计以后选材仍会有所变化,具有不确定性。 2.一方面,篇幅、题量、分值等短时期内不会有大的改变。另一方面,文言虚词偶有考查,句式虽没有单独设题,但不可轻视,翻译中也会有所考查。 3.测试题目出在“课外”,答案来自“课内”,所以,巩固好课内文言文的基础知识才是复习备考的关键。 分析解读　　1.从选材方面看,每年都有变化。特别是从2009年以后,开始摆脱传统史传作品的束缚,把触角伸向了刻画人物形神兼备的野史、笔记和文以载道的唐宋散文。 2.从考查内容看,是“言”“文”并重。既有对字词的理解分析,也有对“文”的理解分析归纳。而2017年考查了古代文化知识,2018年《考试说明》也增加了考查古代文化知识的考点,这一新变化要引起考生的高度重视。 3.从考查方式看,题型大致稳定。每年设置4道小题,分值多为18分,2012、2013年为19分。这一考查趋势预计仍会继续保持。 4.从答案设置看,没有陌生感。选材、题目是“陌生”的,但所考查的知识几乎都可以在所学的文章中找到出处或“影子”。学生可以据此解题。 命题探究 　　1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)(　　) A.助书贾鬻书于市　鬻:卖 B.先生往谒 谒:拜见 C.称之不置 置:置办 D.尚欲扬榷而陈之 陈:陈述 答案　C　这类实词解释类题目,因有三项是正确的,可以分别代入原文语境,结合上下文进行研读并综合判断。C项所在句子意思是“遇到美好的一行、一文一诗,便称颂不停”,不可能为“称颂不办”。因此,“置”应解释为“弃置,放弃”,选C项。 核心考点　理解常见文言实词在文中的含义。 审题关键　①不正确的一项;②解释是结合语境的,强调说出词语在句子中的意思。 解题方法　①实词积累法,要加深对常见实词,特别是课本上出现过的实词的理解;②词性推测法,根据语法知识推测加点词的大致词性,如“陈”后面是代词“之”,可推测“陈”是动词;③代入语境判断法,将所给解释代入句子进行判断;④组词法,即对一些难以理解的词语,可以利用平时掌握的与这个词相关的词汇加以判断,如“谒”可组词“拜谒”,进而推测“谒”字有“拜见”的意思。 易错警示　①不看语境,有些词在不同的语境内有不同的解释;②实词积累不够,不能理解实词的意思;③对文言实词的活用现象不能准确识别。 命题规律　①江苏每年必考;②考查内容结合文言句子;③所考实词未必是常见的,如2017年的“鬻”、2016年的“鞫”;④以选择题的形式考查。 能力要求　①积累一定的文言实词知识;②能够大致理解文言文内容。 命题技巧　①结合语境进行考查,更能体现对实词理解的应用性;②一般要求选出不正确的一项,选项大部分是正确的,有利于考生对文言文语段的理解;③即使个别实词较为生僻,也能让考生根据语境推测出解释的正误。 答案　B　先认真审读各个选项,根据自己积累的知识初步判断选项的内容是否正确;然后将解说代入原文语境中,结合语境进行综合判断。单纯看选项内容,B项没有错误,但是只要联系语境“乃博考三代典礼”,就可知“三代”在文中应指“夏商周三代”;况且“博考”是广泛求证的意思,三代履历也无须求证。再验证其他选项没有发现问题,因此,可推知选B项。 答案　(1)我超过容甫,是凭借官位;如果论学问,那么我应以容甫为老师。 (2)他对那些老友旧交去世后家道衰落的,关心慰问超过朋友生前,因为他的本性就是这样忠实厚道啊。 解析　文言翻译需要联系上下文,翻译成句后,务必默读一遍,检查是否做到“信、达、雅”,关键实词、虚词、句式和语气是否落实到位。比如:(1)句中“之”取消句子独立性,第一个“以”是“凭借”的意思,第二个“以”是“按照,依照”的意思,“北面”是“尊