2019版高考语文总复习（江苏专用）课件+练习：专题二　辨析并修改病句 (2份打包)

专题二　辨析并修改病句 考纲解读 考纲要求 辨析并修改病句,能力层级为E级(表达应用)。 考点阐释 江苏新的《考试说明》框定的病句类型有六种,其中语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱这四类是语法、结构方面的问题,表意不明、不合逻辑这两类是语意、逻辑方面的问题。本考点要求考生熟练掌握辨析病句类型、辨别病句的方法,提升从选项中辨别、确认病句的能力。 考情观察 江苏一直考查的是“病句辨析”,主要采用单项选择题的形式命题。语言背景材料多从时事、报刊和新闻中取材。就近年高考来看,对搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明等几种病句类型的考查频率比较高,值得特别重视。“修改”一直未有涉及,但平时训练不妨适当涉及。 分析解读 　“辨析病句”是对句子的正误进行辨别和分析;“修改病句”是在准确辨析、找出病因的基础上,对句子的语病进行修正。“辨析并修改病句”是对考生语言文字运用能力进行考查的重要形式,主要是考查考生对语法、逻辑知识的综合运用能力,应该引起考生的重视。我们可以从以下几个方面进行复习: 1.首先,从近五年全国各地的高考卷中精选典型病句,对六种病句类型分门别类地进行归纳整理,以便有一个全面、清楚的认识。如果题目做得太滥或太生僻,往往适得其反。 2.尽管高考辨析病句不在病句类型概念上做要求,但要尽可能地掌握病句类型。如搭配不当中有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当、一面与两面搭配不当、关联词搭配不当等。 3.既要学会主干分析法和枝叶分析法,又要在多做多练典型题的基础上培养语感。语感,是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分,是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。有时凭借语感也能做出正确判断。 4.注意句子中的标志性词语:介词、关联词、并列词、两面词、否定词、数词。有这些词语的句子很有可能是病句。尤其要注意句中动词的搭配。此外,还要警惕“是”字句、“把”字句和“被”字句。 命题探究 答案　C　先排除一眼看出的语病,其他句子可提取主干进行分析,如果没有问题,再仔细分析各句的修饰成分。实在难以判断的,可对照六种病句类型依次排除或根据语感仿造一个熟悉的句子辅助判断。据此可知:A.成分残缺,应在“基准测验”后补出宾语中心词“政策”;语序不当,应将“将”放到“推行”的前面。B.语序不当,“接受、理解和掌握”应改为“理解、接受和掌握”;搭配不当,“观念”和“掌握”搭配不当,可删去“和掌握”。D.搭配不当,前面主语是“日”,后面宾语是“年”,可在“周年”后加“纪念日”;表意不明,“近30个”是指“国家和国际组织”还是指“领导人”,有歧义。因此选C项。 核心考点　①辨析病句;②重点是辨析成分残缺、语序不当、搭配不当以及表意不明四种病句类型。 审题关键　①明确题干“没有语病”;②熟知六种病句类型及以前做过的典型病句题。 解题方法　①语法分析法,找出句子主干和修饰成分,分别进行分析,如D项前半句主干是“‘日’是‘周年’”,明显搭配不当;②语感法,即慢慢默读各项,根据对语言的敏感度来辨别是否为病句,如A项“推行4到5岁幼童将接受”明显感到别扭,需要多加关注;③典型病句法,如B项“接受、理解和掌握”就属于并列关系,是并列次序不恰当的典型病句。 易错警示　①不能分清句子的“主谓宾定状补”等成分,不会从语法关系上去判断;②不熟悉六种病句类型,对疑惑不决的句子不能依次仔细辨别。 命题规律　①2015年以前为必考内容,2016、2017年没有直接涉及;②《考试说明》上列为必考内容,且全国各卷每年均考,不可忽视。 能力要求　①辨析并修改病句要求有较好的语感,能够牢记六种病句类型并具有一定分析辨别能力;②要懂得汉语语法知识,能够迅速找出“主谓宾定状补”等成分;③要能够熟悉一些典型病句的特点,比如句中有并列关系成分的,有关联词和主语位置问题的,等等。 命题技巧　①命题材料往往从最新的报刊上选取,传播正能量且具有一定的时代特点;②命题材料往往没有语病,语病是命题者根据需要特意设置的;③在选项设置上,往往有语病的三个选项中语病的类型不会一样,有时为降低难度可能一项设置多个病句类型;④基本都是选出“没有语病”的一项,便于考查不同类型的语病。 五年高考 模块　统一命题、省（区、市）卷题组 1.(2017课标全国Ⅰ,18)下列各句中,没有语病的一句是(　　) A.根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示,儿童的阅读启蒙集中在1~2岁之间,并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。 B.为了培养学生关心他人的美德,我们学校决定组织开展义工服务活动,三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。 C.在互联网时代,各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络,网络提速降费能够推动“互联网