苏教版七年级语文下册（2016）课件：5《从百草园到三味书屋》 (共52张PPT)

五 从百草园到三味书屋 第一课时 1、了解作者、背景,整体感知课文内容。 2、朗读课文，理清文章结构。 3、分析文章，体会文章的用词。 4、体会文章中作者对百草园的喜爱之情。 学习目标 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。 新课导入 鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 走进作者 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 相关介绍 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tì tǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 字词学习 揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？ “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 整体感知 按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分。 第一部分（1—9）记叙在百草园的生活； 第二部分（１0—24）记叙在三味书屋的生活。 理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料 百草园的生活（1—8） 过渡 承上启下 （9） 三味书屋的生活（10—尾） 细读第一部分：百草园 阅读第1自然段，思考下列问题： 第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？ “确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。 细读感悟 第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？ 三个方面： 有趣的动植物(2段)； 神奇的传说（3-6段）； 雪地捕鸟（7-8段)。 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 皂荚树 桑 椹 黄蜂 叫天子 斑蝥 覆盆子 何首乌根 木莲藤 这些景物是通过什么词语连在一起的？ 用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。 　　以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。 植物 动物 低 高 高 低 百草园的自然景物和乐趣 （ ）菜畦 （ ）石井栏 （ ）皂荚树 （ ）桑葚 鸣蝉（ ） （ ）黄蜂（ ） （ ）叫天子（ ） 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 阅读3-6自然段 美女蛇的故事在全文中的作用？ 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 * 阅读第7段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 * 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 * 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 * 写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景物