[中学联盟]黑龙江省鸡东县第四中学鲁科版（五四制）六年级语文下册学案（无答案）：第2课 《短文两篇》

《行道树》导学案 【学习目标】1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。 2、通过朗读课文，理解并掌握文章的重点词语，体会形象化的语言。 3．学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。 【重点难点】 1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。 2、学会自读自悟的方法。 ３、学习本文借物喻人、对比的写作手法。 【学法指导】 1、自读自悟: 理解法; 拓展法;感悟法;质疑法. 【学习过程】  一、自主学习（20分钟） 1、独立自学（课余时间预习） （1）查资料或利用手中资源了解作者及相关背景[来源:学_科_网] （2）请把你认为重要的词语写在下面 （3）整体感知：通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，哪一句话点明了文章的主旨。 2、检查预习（10分钟） 3、合作探究(10分钟) （１）自读自悟 ①理解法：读了            　，我知道（懂得）了　                   。 ②感悟法：读了            　，我感受（体会）了　                   。 ③拓展法：读了            　，我想到（仿佛看到）                   。 ④“我要质疑”：读了            　，我不理解　               。（在文中打上问号） 示例：是的，我的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。（这里道出了行道树内心的痛苦，“悲凉”一词最能体现这种痛苦！）[来源:学,科,网] （２）作者从哪些方面刻画了行道树的形象? （３）你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？  （４）作者借行道树的自白，赞美了什么? 想想这是什么写作方法? 二、展示交流（10分钟） 4、分组展示 抽签展示“合作探究”部分。 5、质疑解析 三、检测反馈（15分钟） 6、拓展延伸：（运用借物喻人、托物言志的手法或对比练笔） 假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。 7、对标巩固[来源:学,科,网] 1、根据句意写出相应的词语： （1）沦落、流落，本文指流落到恶劣的环境里。（          ） （2）本义指贪得无厌，本文表现小孩子呼吸新鲜空气时不知满足的样子。（          ） （3）加以衬托或