2018届北师大版九年级语文上册教案：第一单元 表达交流 虚构想象

（一）章节题目：表达交流虚构想象第 1 章/单元 第 节/课 第 1--2 课时 （二）学习目标： 1、通过讲故事,锻炼学生的口头表达能力。 2、学会运用大胆的想象、合理的虚构构思新巧的故事情节,塑造鲜明的人物形象。 3、发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能。[来源:Zxxk.Com] （3） 重点、难点： 发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能。 （四）教学过程 【导入环节】 自由发挥 【自学环节】 1、自学指导 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，抓住事物的特征，有自己的感受和认识，合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写。 2.自主学习（约15分钟） 一、讲故事 同学们,在古今中外的浩瀚文学宝库里,有许许多多奇思妙想的故事,它们如一粒粒珍珠闪烁着耀眼的光芒。下面我们就撷取其中的几颗一起来欣赏欣赏。各学习小组请将你们搜集的好故事选举一名代表精彩演讲,我们比一比哪一组的故事最绝妙,讲得最生动。好,从一组开始。 1、声情并茂讲故事。 2、七嘴八舌议故事。 二、“编”故事[来源:学.科.网Z.X.X.K] 欣赏了上述精彩的故事后,也许有同学会说:有啥了不起的,我也会!那就请编一个试试，给本单元的这几篇小说“编”个续篇，如玛蒂尔德有了许多钱以后，会不会又变得虚荣起来？朗丹先生发财以后，会变成一个什么样的人？把你想象的情节说给大家听，看看谁的更为精彩，更为深刻。 ﹙五分钟思考后，学生各抒己见，教师要尽量给予肯定，热情鼓励，激发学生的发散思维和创造思维。﹚ 想象,不神秘,人人都会,问题在于,什么样的想象是比较精彩的,什么样的想象是瞎编。 1、“编”人物 小说以塑造鲜明的人物形象为中心,塑造人物不仅是人物的外表,而且是他的内心。而人的内心是很隐秘的,平时看不出。《项链》中玛蒂尔德平时是很虚荣的,但是,在赔偿项链的十年中,却变成了另外一个人。“编”的目的就是让人物潜在的个性暴露出来，这就叫做深刻。鲁迅说过，从这些目前的人、事，加以推断，使之发展下去，这便好像是预言，因为后来此人、此事，确也正如所写。一定要抓住人物富有个性化的言行事迹来塑造其鲜明的性格特点 。