2017年秋九年级语文下册（语文版）课件：2 石缝间的生命

石缝间的生命 林希 阳光照暖大地，空气清香，没 有锄尽的青草在各处复活了，不但 在林荫路两旁的狭草地上生出来， 而且只要有可能，甚至从石头跟石 头中间的夹缝里钻出来。 林希，原名侯红鹅，1935年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”，时年、19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》、《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇《小的儿》获鲁迅文学奖。 潸然（ ） 采撷（ ） 吮吸（ ） 扼制（ ） 贫瘠（ ） 狭隘（　 ） 不屑（ ） 佐餐（ ） 驾驭（ ） 藤蔓（ ） 繁衍（ ） 怨艾（ ） 黑黝黝（ ） shān jí yù yǒu xié ài màn shǔn xiè yǎn è zuǒ ài 听课文朗读，思考下列问题： 1、“石缝间的生命”具有什么精神？ 2、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？ 3、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出其哪些特点？ 4、文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和解释？ 5、文章最后一段和第二段是怎样的关系？ “石缝间的生命 ”具有什么精神 ？ “石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。 2、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？ 原因要点：敢于去寻找、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。 3、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出其哪些特点？ （1）无名的野草 少吮乳汁 寻找石缝 珍视生命 （2）苦苦的蒲公英 茎 叶 根 深埋石缝 甘做“抓手” 默默拼搏 （3）参天的松柏 枝干 针叶 树根 顽强生长 迎击侵袭 奋发向上 生物学 哲 学 美 学 薄叶 根须 4、文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和解释？ 第九段 5、文章最后一段和第二段是怎样的关系？ 因果关系 分段 一、（1）总写（点题和写作缘由）交代石缝间生命的由来。 二、（2-7）分写：说明原因从三种具体的植物形态来写生命的顽强。 三、（8-10）总写——诠释和理解“石缝间的生命”。 石 缝 间 的 生 命 （生长环境） （生长着的生物） （生物体所具有的活动能力） 林希 作者感悟到的就是：生命的意义在于寻找立足的天地， 生命就是拼搏，只有拼搏的生命，才给人以美的享受。 学生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句子，边划边体会作者这些句子的作用。 划出文章中你不理解的句子，齐讨论、分析。重点突破： 1、第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？ 被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用；又被环境改变着指环境是它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 2、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，知道最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 3、第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的，哲学的、美学的，如何理解？ 生物学的：生命本向来是尊贵的，有权力自认为辉煌，生机不可遏制。哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。 1、文章结尾说“石缝间的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ 可以从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。 2、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是：“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？ 作者透过生命个体在与