[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版八年级生物上册教案+课件：6.1.2从种到界2 (2份打包)

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 八 科目 生物 任课教师 授课时间 2017/12/21 课题 第二节从种到界 授课类型 新授 课标依据 “尝试根据一定的特征对生物进行分类” 教学目标 知识与 技能 1、举例说出生物分类的七个等级。 2、概述生物分类的依据和意义。 过程与 方法 通过对生物进行分类，使学生初步具有分类的能力 情感态度与价值观 在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习本节课的目的 之一就是保护身边的生物。 教学重点难点 教学 重点 生物分类的七个单位名称及其包涵关系。 教学 难点 通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。 知识点 学习目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 a g 拓展知识 2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 a e 建立表象 5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 a e 帮助理解 5分钟 下载 理解 情感态度与价值观 图片 a I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、提问导入 1、蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？ 2、讲解上述问题引入课题。 二、出示课题《尝试对生物进行分类》 三、出示自学提示 请同学们自学书本P101-105页内容，完成下列任务（6分钟）： 1、 完成优化设计快乐预习。 2、狼这个物种，在分类上隶属于___、 ___、 ___、 ___、 ___、 ___。 3.桃在分类上隶属于__、 __、 __、 __、___。 4.____在《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——_____。按照双命名法，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____，第二部分是____。____是植物学史上划时代的著作，书中对生物所做的系统分类，揭示了生物之间的______，对研究生物的____有很大帮助。 四、学生自学，教师进行巡视指导 1、学生自学 2、学生汇报展示（优化设计填空题） 五、汇报展示： 1、汇报展示填空题 2、讲解狼在动物分类中的位置 （参考答案见课件7-14张） 3、讲解植物的分类方法 （参考答案见课件15-16张） 4、人的分类等级（17张） 5、思考：在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多?哪个最少？ 六、讨论新学案p53页能力提升第6题。 八、完成作业 必做题：优化设计轻松尝试应用和能力提升 选做题：探究创新 激趣导入 明确学习任务。 培养自学能力。 了解学生学习效果。 巩固练习 编号：22 $$ 第一章 根据生物的特征进行分类 想一想，议一议（P101） 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？ 自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类，蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫，表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置，不同的类群名称属于不同的分类等级，可见，同一种动物冠以不同的类群名称，这是生物分类的需要！ 1、生物学家对生物分类时的依据是什么？ 根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）。 生物分类 是研究生物的一种基本方法 2、生物分类的方法是什么？ 把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。 3、生物分类有何意义？ 弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 请同学们自学书本P101-105页内容，完成下列任务（6分钟）： 1、完成优化设计快乐预习。 2、狼这个物种，在分类上隶属于___、 ___、 ___、 ___、 ___、 ___。 3.桃在分类上隶属于__、 __、 __、 __、___。 4.____在《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——_____。按照双命名法，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____，第二部分是____。____是植物学史上划时代的著作，书中对生物所做的系统分类，揭示了生物之间的______，对研究生物的____有很大帮