[中学联盟]陕西省石泉县池河中学人教版八年级生物上册教案+课件：6.1.2从种到界 (2份打包)

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 年级 八 科目 生物 任课教师 授课时间 12.22 课题 第二节 从种到界 授课类型 新授 课标依据 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 教学目标 知识与 技能 1、举例说出生物分类的七个等级。 2、概述生物分类的依据和意义。 过程与 方法 通过对生物进行分类，使学生初步具有分类的能力。 情感态度与价值观 在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习本节课的目的 之一就是保护身边的生物。 教学重点难点 教学 重点 生物分类的七个单位名称及其包涵关系。 教学 难点 通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、提问导入 1、蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？ 2、讲解上述问题引入课题。 二、出示课题《从种到界》 三、出示自学提示 请同学们自学书本P101-105页内容，完成下列任务（6分钟）： 1、 完成优化设计快乐预习。 2、狼这个物种，在分类上隶属于___、 ___、 ___、 ___、 ___、 ___。 3.桃在分类上隶属于__、 __、 __、 __、___。 4.____在《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——_____。按照双命名法，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____，第二部分是____。____是植物学史上划时代的著作，书中对生物所做的系统分类，揭示了生物之间的______，对研究生物的____有很大帮助。 四、学生自学，教师进行巡视指导 1、学生自学 2、学生汇报展示（优化设计填空题） 五、汇报展示： 1、汇报展示填空题 2、讲解狼在动物分类中的位置 （参考答案见课件7-13张） 3、讲解植物的分类方法 （参考答案见课件14-15张） 4、人的分类等级（16张） 5、思考：在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多?哪个最少？ 6、概述生物分类的依据和意义。 7、给学生介绍林奈与双名法。 六、完成作业 必做题：优化设计轻松尝试应用和能力提升 选做题：探究创新 激趣导入。 明确学习任务。 培养自学能力。 了解学生学习效果。 巩固练习。 编号：24 $$ 第二章 从种到界 想一想，议一议（P101） 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？ 自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类，蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫，表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置，不同的类群名称属于不同的分类等级，可见，同一种动物冠以不同的类群名称，这是生物分类的需要！ 1、生物学家对生物分类时的依据是什么？ 根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）。 生物分类 是研究生物的一种基本方法 2、生物分类的方法是什么？ 把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。 3、生物分类有何意义？ 弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 请同学们自学书本P101-105页内容，完成下列任务（6分钟）： 1、完成优化设计快乐预习。 2、狼这个物种，在分类上隶属于___、 ___、 ___、 ___、 ___、 ___。 3.桃在分类上隶属于__、 __、 __、 __、___。 4.____在《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——_____。按照双命名法，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____，第二部分是____。____是植物学史上划时代的著作，书中对生物所做的系统分类，揭示了生物之间的______，对研究生物的____有很大帮助。 界门 纲 目 科 属 种 1.生物分类等级由大到小顺序是: 2.生物分类最基本的分类单位是: 种 包含生物种类 生物相同特征 属 门 种 科 目 纲 界 狼在动物分类中的位置 图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。 门 属 门 种 科 目 纲 界 狼在动物分类中的位置 马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间的差别很大，但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。 纲 属 门 种 科 目 纲 界 狼在动物分类中的位置 目 虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科，但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐的犬齿，因此它们同属于食肉目。 属 门 种 科 目 纲 界 狼在动物分类中的位置 科 狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同特征，因此被划分到同一个科——犬科。 属 门 种 科 目 纲 界 狼在动物分类中的位置 属 郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物