2017-2018学年高中生物北师大版必修2（课件+创新演练+阶段质量检测+教学案）：第5章 遗传信息的改变 （12份打包）

1．不可遗传的变异与可遗传的变异的比较 (1)含义： ①有的变异现象是由于环境因素的影响造成的，并没有引起生物体内遗传物质的变化，属于不可遗传的变异。 ②有的变异现象是由于生殖细胞中遗传物质的改变引起的，属于可遗传的变异。 (2)联系： (3)区别： 　　项目 类型　　 条件 特点 不可遗传 的变异 环境因素，遗传物质没变 ①一般只在当代表现 ②不能遗传给后代 ③变异方向一般是定向的 可遗传 的变异 遗传物质改变 ①也可在后代表现 ②变异方向是不定向的 2．不同生物可能存在的可遗传的变异的类型 生物类型 变异类型 病毒 基因突变 原核生物 基因突变或基因重组(某些细菌) 真核生物 有性生殖 基因突变、基因重组、 染色体变异 无性生殖 基因突变、染色体变异 　　[关键一点] ①基因工程导致生物发生变异是可遗传的变异，属于广义上的基因重组。 ②基因工程导致生物体发生变异，不受有性生殖和无性生殖的限制，可发生在任何生物中。 [例1]　生物的变异有两大类，即可遗传的变异与不可遗传的变异，下列相关说法正确的是(　　) ①干旱条件下，小麦茎秆变矮可遗传给后代 ②人类色盲与镰刀型细胞贫血症变异原理相同 ③动物个体在生长发育过程中所产生的体细胞可能存在基因突变、基因重组、染色体变异 ④具有细胞结构的生物均可发生基因突变和基因重组 ⑤同源非姐妹染色单体发生相应部位的交叉互换为基因重组 ⑥花药离体培养成植株的过程属于染色体变异 A．①③⑤　　　　　　　　B．②④⑥ C．②⑤⑥ D．③⑤⑥ [解析]　干旱仅仅是环境条件引起小麦矮秆变异是不可遗传的；原核生物具有细胞结构，但只有少数细菌进行有性生殖，可以发生基因重组。高等动物的体细胞中不发生基因重组。 [答案]　C 育种 方法 依据 原理 常用方法 优点 缺点 实例 杂交 育种 基因 重组 杂交→自交→选种→自交 将不同个体的优良性状集中在同一个个体上 时间长，需要及时发现优良品种 矮秆抗锈 病小麦　 诱变 育种 基因 突变 辐射、激光诱变、药物处理等技术育种 可以提高变异频率，加速育种进程或大幅度改良性状 盲目性大，有利变异少，需大量处理实验材料 青霉素高 产菌株　 单倍体 育种 染色 体数 目变 异 花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍 可以明显缩短育种年限 技术复杂，需要与杂交育种配合 单倍体育 种获得矮 秆抗锈病 小麦　　 多倍体 育种 染色体数目变异　 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 操作简单，可快速获得新品种 新品种结实率低 三倍体无 子西瓜 基因工 程育种 基因重组 利用转基因技术将目的基因导入到受体细胞中，培育新品种 打破了物种界限，能定向地改变生物的性状，缩短了育种年限 有可能引起生态危机 抗虫棉 [关键一点]　 解决育种问题时可以根据育种目标和现有材料选择不同的育种方法： ①将两亲本的优良性状集中到同一个体上，可利用杂交育种，也可利用单倍体育种。 ②若要求设计快速育种方案，则用单倍体育种。 ③要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可利用诱变育种和杂交育种相结合的办法。 ④要求培育高产量无子果实，可运用多倍体育种方法。 ⑤若要将不同物种的性状组合到一起，并要克服远缘杂交不亲和的障碍，可考虑运用基因工程育种。 [例2]　下列几种育种方法中，不能产生出与亲代不同的基因型品种的育种方法是(　　) A．杂交育种 B．单倍体育种 C．植物的组织培养 D．人工诱变育种 [解析]　杂交育种的原理是基因重组，可以产生与亲代基因型不同的品种；单倍体育种的原理是染色体变异，其常用的方法为花药离体培养，可以产生与亲代基因型不同的品种；多倍体育种、人工诱变育种也都可以产生与亲代基因型不同的品种；而植物的组织培养属于无性生殖。 [答案]　C [例3]　基因工程育种区别于诱变育种的特点是(　　) A．能够产生新基因 B．能够定向地改造生物 C．操作简便易行 D．不需要对处理对象进行筛选 [解析]　基因工程将特定基因导入某生物体内，可定向改造生物体性状。 [答案]　B 　　　　　　　　　　　　　　　　　[第5章　遗传信息的改变] 　一、选择题(每小题3分，共60分) 1．下列各项中，属于可遗传变异的是(　　) A．玉米由于水肥充足而长得穗大粒多 B．晒太阳使皮肤变黑 C．用生长素处理得到无子番茄 D．人的镰刀型细胞贫血症 解析：由于遗传物质发生改变引起的变异为可遗传的变异，种类有基因突变、基因重组、染色体变异，人的镰刀型细胞贫血症是基因突变引起的疾病，为可遗传的变异，A、B、C项中的变异都是由于外界环境改变而产生的变异，为不可遗传的变异。 答案：D 2．有丝分裂间期由于某