鲁教版（五四学制）七年级下册第19课《大自然的语言》教学设计及点评

鲁教版（五四学制）七年级下册第19课《大自然的语言》教学设计及点评 ■教材分析： 《大自然的语言》是在初中语文八年级第四单元说明文中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。 点评：这个教材分析，依据单元教学重点，对本课的教学要点做出恰当的分析。一篇课文为什么放在某个单元中，是要讲究“单元”整体意识的。这一单元的5篇课文，共同组成一个主题，共同完成某个教学目标和任务。一节课的设计也是要讲究“单元意识“的。 ■教学目标 一、知识与能力 1.复习巩固，了解本文简单的物候知识。 2.了解物候学对于农业生产的重要意义。 3.揣摩语言，学习体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 二、方法与过程 老师示范、点拨，学生合作探究、比较揣摩。 三.情感态度价值观 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 点评：这个教学目标的设计，简明扼要，抓住了本节课的要点。 ■教学重难点 揣摩语言，学习体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。（重、难点） 点评：这里把教学重难点放在一起出现的，如果分开写清楚，重点、难点各是什么，及其突破点，将会更明确、更醒目，也更有针对性。 ■教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：复习已学过的知识，细读课文。 点评：这个环节，师生准备恰当。 ■教学过程 一、激发兴趣，导入新课 （出示课件）引用郭沫若的诗句引人本文。 两个月前，在广州，看到了玉兰开花。 两个月后，在北京，又看到了玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月的功夫，你才到了华京。 ———郭沫若 思考：玉兰花“走得慢”的原因是什么？ 明确：纬度(南北) 点评：开课由郭沫若关于广州和北京“玉兰花”的诗句入手，生动形象，新颖别致，有效引导。 二、朗读课文  回顾旧知 自由读课文，学生根据个人喜好朗读课文。 1.本文里决定物候现象的四个因素是什么？（出示课件） 首先是纬度(南北)；第二个因素是经度(东西)；第三个因素是高下的差异；还有古今的差异。 点评：这个环节，复习第一节课的有关内容，既由郭沫若诗句继续引发信念的问题，又为下面的深化阅读与思考，起到了物候知识上的提纲挈领作用，做到了前后关联。 2.其主要因素是什