鲁教版（五四学制）七年级下册第19课《大自然的语言》教学设计及点评

倾听花开的声音 咀嚼“语言”的神韵 ——《大自然的语言》教学设计 ■教学目标 【知识与技能】 掌握几种常见的说明方法，体会说明文语言准确、周密、科学、严谨的特点。 【过程与方法】 揣摩语言，通过对比体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感染力，并学习运用生动的语言说明事物的方法。 【情感、态度与价值观】 唤醒学生的质疑意识，培养准确、周密、科学、严谨的文风。 点评：这节课把说明方法和说明文语言的学习作为“三维目标”来落实，是符合本课的教学目标的。因为本课虽是事理说明文，其语言特点是不仅准确严谨，而且生动优美，是富于特色的。 ■教学重难点 重点：学习准确、周密、科学、严谨的说明语言。突破方法：品读法。 难点：探究事物说明文的写作技巧。突破方法：讨论法。 点评：重、难点安排得当，突破方法适合，有助于落实。“难点”中“事物说明文”有误，本单元主要是“事理说明文”，本课也是事理说明文，由浅入深、从具体到抽象地什么了有关物候学的事理。单元目标之一，就是让学生明确事理说明文和事物说明文的区别。 ■教法与学法导航 教法：按照“先学后导、自主合作、问题评价”的方法进行教学。 学法：比较阅读，体会作者这样行文的好处，体会语言的生动性；抓住文中采用列数字、举例子等说明方法的语句，体会语言的准确性。 点评：教法与学法设计合理，其中教法的三个方法，符合新课改的理念，有助于充分发挥学生的积极性，培养学生的自主学习能力。 ■教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：复习已学过的知识，细读课文。 点评：师生准备，计划得当。运用多媒体，有助于提纲挈领，化抽象为形象。对学生提出的准备，是有效落实学习目标与重难点的关键，只有学生读课文读得细致了，深入了，才有评析涵蕴、质疑解难、深化提高的基础。 ■教学过程 一、导入新课 作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的谋篇布局给我们留下了深刻的印象，更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。一般情况下，说明文的语言都比较严谨，生动性欠缺一点，但是本文却将准确与生动融为了一体，做到了鱼与熊掌兼得。 点评：开宗明义，概括第一课时所学的要点，指出本节课要学习的注意内容，导入巧妙，直奔主题。 二、分析课文 1.体会语言的准确性。 （1）教师点拨：说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言；二是表模糊性的语言。 语言的模糊性我们其