鲁教版（五四学制）八年级上册第22课《送东阳马生序》教学设计

《送东阳马生序》教学设计 一、 教 材 分 析  《送东阳马生序》是作者给同乡同学的临别赠言。教材选编本文，不但要理解作者的思想，这学习作者的语言和写作技巧，更重要的是引导学生联系自己的学习生活，在反思中形成良好的学习观、生活观、人生观。 六、 说   教   法 教 学 方 法  本文是一篇文言文，学生结合注释，可以理解本文内容，所以采用多种形式结合的教学方式，通过学生自译、互译、置疑、答疑，对重点词句，师生研讨，教师点拨等指导学生自主学习，团结协作，深入探究，从而使学生挖掘文章主旨。 二、 设计 理念  在设计过程中，我力争做课标与教材统一，以学生为主体，教师为主导，按照：“导入—析题—导学—讨论”的教学环节，帮助学生创设情境，营造学习氛围。 教学手段  以幻灯片、录音机为辅助教学手段。 三、   三   维   目   标 知识与 能力 全文围绕“勉励好学”这个中心来写，寓道理于事实之中，因此确立知识与能力的目标是：1、掌握体裁的特点。2、对比分析，推导结论的手法。3、体会文章的主体。 七、 说学法  学生是学习的主体，教师给他们学习的方法比教给他们知识更加重要，在教学中，注重指导学生会利用合作法、分析法、讨论法，以及处理信息资料的学习方法。 过程与 方法  以学生为主体，师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主、合作、探究的学习能力。 八、 学情 分析  学生能够运用已有的文言文阅读技巧来学习课文，能通过预习完成课文生字，课文译文的疏理工作，所以无须在此多下功夫，而学生会在教师的帮助下，完成讨论的教学环节，并领会文章的写法。 情感态度和价值观  学习古人专心致学的优秀品德，激励学生自勉。 九、 教学 背景 分析  这节课是在新课程理念下设计的，围绕新课标，教师要转变传统的教学观念，构建新的教学模式，应体现“以人为本”的设计精神，尊重学生并发挥其主观能动性，积极进行学习活动，这些是现代教师在课堂上应有的教学能力，所以这一课也是走进新课程，实施新课程的新阶段。 四、   教   学   关   键 1、教学重点及 确定  1、教学中在解决了阅读与释讲之后，引导学生体会本文论叙、议论、描写的自然结合。以及作者善用对比分析的手法来推导结论的巧思，因此，对比分析是本文的重点之一。  2、作者用自己的切身体会勉