[中学联盟]辽宁省法库县东湖第二初级中学九年级语文下册学案：4 更浩瀚的海洋

法库县东湖第二初级中学九年级下学期语文学科三案 编制教师 总序号 4 审核人 学生姓名 班级 小组序号 课题内容 更浩瀚的海洋 学习目标 1、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。 2、品味作品纯洁明净、富有表现力的语言。 学习重点 目标1 学习难点 目标2 学法指导 诵读 1、生字识记 瀚(hàn) 裸(luǒ) 镶(xiāng) 悯(mǐn) 谧(mì) 撇(piē) 萋(qī) 袒(tǎn) 虔(qián) 2、词语识记 （1）、浩瀚：形容水势盛大。 （2）、怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 （3）、顶礼膜拜：表示极度崇拜。膜拜：合掌加额，伏地跪拜。 （4）、苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。 （5）、安谧：安宁，安静。 （6）、虔诚：恭敬而有诚意。 （7）、心扉：人的内心。 3、作者简介： （二）课文朗读：结合注释和工具书扫清字词障碍，尝试读文。并思考下列问题：（预设的问题，旨在指导学生有目的的阅读课文，对课文有初步感知。） 1、作者写的七种人，代表了哪几种人？请分别用一句话概括文中对这几种人生态度的否定？ 2、作者为什么要离开浩瀚的大海？ 3、本文的体裁是什么？用了何种表现手法？   1、分析下面句子的深刻含义。 　①、“我的心对我说……” 明确： ②、“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用谁洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。” 明确： ③、“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。” 明确： ④、“于是我们离开了这地方，继续前行。” 明确： 2、对第一自然段如何理解？ 明确： 3、作者是怎样用诗的语言来描绘各有特征的七种人不同的精神世界，从而点明文章的主旨？文章的主旨是什么？ 明确 二、写作特点 1、丰富的想象。 2、优美的诗化的语言。 3、用了象征的表现手法。 （三）阅读练习：从课文中选择一个点作为主题，选取相关主题的课外阅读材料，拓展学生的阅读面。 最后一只蝴蝶 (美)迈克尔·韦尔岑巴赫 ①在我11岁那年，由于父亲被调往英国任职，我们全家就要离开已经住了4年的日本冲绳岛了。 ②我