语文版九年级语文下册 4 更浩瀚的海洋 教案+上课课件+作业课件 (3份打包)

$$ 4 更浩瀚的海洋 诗人执着找寻一片心灵的净土，遇到形形色色的人们"看不到生活美好的悲观者，轻浮的乐天派，虚伪的慈善家，沉溺幻想的苦行僧，愚顽的空想家，自以为是的庸人，逃离生活的懦夫……诗人义无返顾地绝尘而去，因为他要寻找更浩瀚的海洋…… [来源:Zxxk.Com] 1.了解作者；识记文中的生字、生词;理解文章的主旨。（重点） 2.学习文章的象征手法;把握文中几种人的表现及其所代表的人生态度。（难点） 3.感受作者对人生的态度，培养在生活中不断追求 理想境界的精神品格。 一、新课导入 有一位文学家，在四十岁时便写下享誉世界的作品，他的悟性是艺术家的悟性，洋溢着青春气息，他的智慧是诗人的智慧，用形象的寓言来说出人生的真理，这位文学家便是近代东方文学家走向世界的先驱——纪伯伦，今天我们就通过学习《更浩瀚的海洋》来体味他的 智慧和悟性。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 二、自主学习——预习与展示 1 生字注音 2 生词注解 浩瀚：形容水势盛大。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 顶礼膜拜：表示极度崇拜。膜拜"合掌加额，伏地跪拜。 苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。 安谧：安宁，安静。 虔诚：恭敬而有诚意。 3 作者名片 纪伯伦（1883—1931 )，黎巴嫩诗人、小说家、散文作家、画家，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的散文诗具有独特的东方韵味和感情色彩，散发着醉人的艺术馨香，是东方现代文学的重要成果。主要作品有散文诗集《先知》《沙与沫》《先知园》及小说《草原新娘》《叛逆的灵魂》等。 三、合作学习——探究与交流[来源:学,科,网Z,X,X,K] (一)整体感知 1 这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？ 【交流点拨】“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。 2 “我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？ 【交流点拨】坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者 站在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派 捡死鱼放回大海——虚伪的慈善家 沙滩上一遍遍重画自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧 撇起泡沫倒进玛瑙缸——追求虚无的空想家 背对大海倾听贝壳的轻微声响——不懂价值、自以为是的庸人 把头埋进沙子中——拒绝痛苦而逃离生活的懦夫 3 “我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？ 【交流点拨】通过“不配、离开、无法沐浴、要小心、 远远地、不宜、最糟糕”这些词语的分析，可知“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定的。 4 “我和我的心”做出了怎样的选择？ 【交流点拨】离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。 (二）深层理解 1 我”是一个怎样的人？ 【交流点拨】“我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。（“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了 “我”对理想境界追求不止的精神。） 2 习结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。[来源:学#科#网] 我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负、有理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。 ——摘自纪伯伦《泪珠和欢笑•引言》 【交流点拨】作者在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包含这样几个因素更浩瀚的海洋”象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观念——“我愿有追求而死，不愿无聊而 生。”这段引文可以看作是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。 (三）走进语言 分析下面句子的含义。 1 昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用海水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。 【交流点拨】因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么 近”，这里有感叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。（也表现出寓言的元素。） 2 习我的心对我说…… 【交流点拨】本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。 3 于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。 【交流点拨】这是本文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择、一次次的离开后，作者执着地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里“更浩瀚的海洋”象征丰富的人生和无限的未来，抒发出作