苏科版八年级语文上册导学案（无答案）：15 阳关雪

阳关雪 导学目标： 1、了解余秋雨文化散文的特点 2、把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 3、把握本文的主题和写作特点 导学重点 把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色 导学难点 理解文化散文的特点 教法学法 情境导入法 归纳法 讨论交流法 赏析法 教学课时 2课时 教学过程 课前预习： 一给下列字注音： 下榻（ ） 褶（ ） 皱 侏（ ）儒 坍（ ） 关隘（ ） 瞟（ ） 执袂（ ） 谪（ ）官 胡笳（ ） 二文学常识天空 节选自《 》，余秋雨，当代作家，著有《 》 《 》等 课堂研讨： （一）题目“阳关雪”哪个是主体？ （二）作品思路 从古代文人生前的际遇和身后的影响写起——谈论今人的历史文化情结——踏访阳关，（打听阳关———走近阳关———阳关怀古）——（ ） ——古战场（ 的思索）——阳关（ 的土墩：荒落、坍了大半，泥沙层层，苇草层层，寒风狂劲，积雪未化）——王维惜别劝酒场景——唐人风范（ ） （三）语句分析 1、划出描写沙漠、古战场、阳关的语句，思考这些景具有怎样的特点。 2、茫茫无际的沙漠，枯瘦萧条的古战场，了无踪迹的阳关，确实也没什么好看的，而作者却不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去，不仅为寻景，更为寻诗，寻历史，寻文化。请勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪些感受或联想？ 明确： 3、这些历史与文化命运如何？其中的原因是什么？ 明确： （四）文本理解 踏访阳关而先不写阳关，而从古代文人生前的际遇和身后的影响写起。下面扣住“镌刻山河、雕镂人心”八个字，由己及人，谈论今人的历史文化情结：从白帝城、黄鹤楼、寒山寺写起，对那些吟咏山河的古诗烂熟于心，“焦渴地企盼着对诗境实地的踏访”，有时“这种焦渴，简直就像对失落的故乡的寻找，对离散的亲人的查访”。正因为如此，世界上那些富于文化底蕴的“生僻角落”，都留下了