人教版生物七年级实验：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？--说课 （共11张PPT）

教材与学情分析 教学目标 实验创新点 教学过程 教学评价与反思 1 2 3 4 5 教材与学情分析 选自人教社七年级上册《生物学》 三单元第五章第一节的实验探究活动。 是获得光合作用概念的重要活动，通过可视化的实验现象探索概念内涵。 学生已有多次探究的经验； 对光合作用发生的条件、场所和检验方法有了解。 教材分析 学情分析 1 教学目标 知识目标：了解二氧化碳是光合作用的原料 过程和方法目标：获得设计实验的能力和对实验进 行分析的能力 情感态度价值观目标：体验严谨求实的科学精神和 创新精神 重难点：设计并评价实验方案。 2 实验创新点 实 验 材 料 （1）光合作用的植物 （2）药品 3 陆生植物 水绵 煮沸冷却的蒸馏水 石蕊试剂改成冷却的煮沸的蒸馏水？ * 实验创新点 实 验 装置 3 实验创新点 实 验 方法 检验淀粉 检验光合作用发生的方法 观察气泡 3 滴入石蕊试液 教学过程 铺垫新知识， 先行组织者策略 课前准备： 分析普利斯特利实验； 演示光合作用产生氧气的实验 问题引导小组设计方案 问题启发思维 设计，展示方案 分组操作不同实验，评价 拓展应用： 设计光是光合作用必需的原料吗？ 评价深化思考 新情景中应用， 反馈并巩固 4 * 教学过程 方案1 方案2 质疑：A中的气泡也可能是二氧化碳。 引导：如何检验二氧化碳？ 如何排除光照因素的影响？ 小组方案展示 方案3 4 A B 含CO2的 石 蕊 试 液 无CO2的 石 蕊 试 液 B A A B C 含CO2的 石 蕊 试 液 方案一，加一组A装置不加植物 * 教学评价与反思 实验材料少，易得，操作步骤简单。 实验时间缩短，可当堂完成实验。 变量控制较严格，更易观察到正确的实验想象。 实验