苏教版九年级上册语文第二单元六 《我的叔叔于勒》【教案+课件】 （2份打包）

《我的叔叔于勒》 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的我的叔叔于勒就是一篇体现他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰地生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小时名生活的剪影，也反映出了那个时代法国社会的风尚，而通过少年若瑟夫的视角来表现，也包含了若瑟夫对人生和社会的认识。 【知识与能力目标】 1.学习并掌握小说的主题与作者的写作目的； 2.通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。 【过程与方法目标】 通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。 【情感态度价值观目标】 1. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运； 2. 学习巧妙的构思，曲折的情节。 【教学重点】 1.学习并掌握小说的主题与作者的写作目的； 2.通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。 【教学难点】 1. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运； 2. 学习巧妙的构思，曲折的情节。 ( 教学过程 ) 第一课时 1、 创设情景，激情导入： 亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。（板书课题作者） 2、 初读课文，扫清障碍： 读准下列画线字的读音。 拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 煞白（shà） 撬开（qiào ） 诧异（chà） 牡蛎（ mǔ lì） 别墅（shù） 皱纹（zhòu ） 褴褛（lán lǚ） 阔绰（chuò） 女婿（xù） 嘟哝( dūnong) 3、 细读课文，整体感知： （一）你能说说小说的故事梗概吗？ (时间、地点、小说情节的发生、发展、高潮、结局交待清楚） 请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。 层次分析： 第一部分：1—4   故事的开端，盼望于勒。 第二部分：5—19  故事的发展，夸赞于勒。 第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。 第四部分：48—49 故事的结局，躲避于勒。 四、精读（选读）课文，深入感悟： 1.请同学们快速默读课文。 （1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中的任务怎样评价于勒的词语圈点出来。 “全家的恐怖” (反面) “分文不值”的于勒 “全家惟一的希望” “正直的人,有良心的人” (正面) “好心的于勒,有办法的人 “这个小子” “这个家伙” “这个贼,那个讨饭的,这个流氓” (反面) “我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔” （2） 这些评价是在怎样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？ 全家的恐怖，分文不值的于勒（穷） 赶 全家唯一的希望 、正直的人、有良心的人，好心的于勒、有办法的人（富） 盼，赞 这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓 （穷）躲 （3）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?  教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可  以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。  （4）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？  教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨 （5）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）   教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲  （开端）（发展）（高潮）  （结局） 2.合作探究。 （1）小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析） 学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。 （2）通过这个故事，作者揭示了什么主题？ 学生分析讨论，说出自己的观点，教师点评。 五、课堂总结： 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。 六、课堂练习： 1.解释下列词语。 拮据：缺少钱，经济境况不好。 呆