[中学联盟]天津市宝坻区大口屯镇初级中学人教版八年级语文下册课件+导学案：第30课 诗五首 白雪歌送武判官归京 （2份打包）

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 诗五首之白雪歌送武判官归京 课 时 教学 目 标 知识目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．反复阅读，领会作者意志和情趣。 过程与方法 了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 情感与价值观 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。 教学重点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学难点 品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 教学方法 启发式 教学手段 多媒体 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、感知课文 四、小结五、布置作业 背诵并默写 一、导入新课 二、感知课文、研习新课，理解诗歌内容。 三、齐读送别部分——体味其中的韵味。 四、小结 一、导入新课：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派，岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。 二、感知课文，研习新课、品味鉴赏。1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句? 2“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? ’ 3这首诗抒发了诗人什么样的感情?明确：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。 三、齐读送别部分——体味其中的韵味。 思考：诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？ ——融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个结尾，给人以无尽的遐思。 四、小结（略书） 一、前置作业展示： 1、简介作者与背景：岑参(715-770)，唐代诗人，南阳人。天宝三年进士，初为小官，后做过嘉州刺史等官，世称“岑嘉州”。诗以写边塞生活著称，与高适齐名，合称“高岑”。2、生字词检测 3、概述文意 4、初读感悟 二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论） 四、 小组合作交流、代表发言 参考1：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。 参考2：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。 学生小结：这首诗描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅，描写逼真、气魄宏大。 板 书 设 计 白雪歌送武判官归京 岑参 教 学 反 思 $白雪歌送武判官归京 岑 参 岑参（715—770）， 江陵（今湖北江陵县）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适齐名，并称为“高岑”，是边塞诗派的重要作家。其诗早年以风格绮丽见长，后来历参戎幕，往来边陲，风格大变，诗中充满了积极乐观的情绪。 作者简介 唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。作者岑参（715—770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。 解 题 裘： qiú 衾： qīn 掣： chè 着： zhuó 瀚： hàn 阑： lán 羌： qiāng 注 音 解 词 控: 胡天： 珠帘： 锦衾： 瀚海： 阑干： 掣： 拉，拉开。 指塞北的天空。 以珠子穿缀成的挂帘 锦缎做的被子。 山谷背阴的地方 纵横 拉，扯。 白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都