2017-2018学年河大版九年级语文下册第3单元教学设计：9 两条路

两条路 【教学目标】 1.理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。 2.仔细揣摩作者的巧妙构思，掌握一定的写作构思方法。 3.理解作者“依梦说理”的深刻用意。 【教学过程】一、导入新课 　　古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。 二、整体认知，学习本文写作技巧 1.巧用梦境明事理    有一位评论家曾说过，借形象来明理，是一种高明的艺术。《两条路》一文的主旨是要告诫“依然在人生的大门口徘徊逡巡，踌躇着不知该走哪条路的人们”，如果“等至岁月流逝，你们在漆黑的山路上步履踉跄时，再来痛苦地叫喊，‘青春啊，归来！我虚度的年华啊，归来！”那只能是徒劳的了。可以说，对于这类意思的抽象说教，是数不胜数的。而在那些抽象说教中，有多少能像《两条路》一样具有鲜明而生动的形象感呢？又有多少达到了如同《两条路》这样的感人至深、发人深省的效果呢？ 2.巧以光阴逆转设悬念   作者先从他的老年写起，通过对老年——青年——幼年的追忆，表现老人对自己虚度年华的懊悔，激起人们对生命的感怀和启发。这样，就等于在文章开篇就暗设了悬念，让人们在作者的不急不缓的叙述中进入了文章设置的悬念之中，临近结尾，情节出人意料地一转，再写现实。如此，不仅使文章情节生出了波澜，而且还给读者以身临其境的后怕感，文章的震撼力与说服力由此可见一斑。  3.巧为对比寓深意    在梦中，老人一方面看到了自己，“除了有过失和忏悔，别无他物”，看到了“少数比他更为绝望的生灵正走向他们的必然的终点——坟墓”。另一方面，老人又想起：“少年时代的伙伴，他们曾一起踏上人生的征途。他们走的是善良、勤奋、勇敢的道路，在这新年之夜，他们正享受荣誉的幸福。”很明显，两者形成了鲜明的对比。通过对比，“少壮不努力，老大徒伤悲”、“君当惜取少年时”等的道理便是不言自明的了。  4.巧用反复表悔意   文中反复出现老人的呼唤：“归来兮，我虚度的年华！”、“青春，归来！”，突出强调了老人深深的后悔之情。 5.特定时间巧用意   作者把故事发生的时间巧妙地定于新年之夜，这即意味着旧的结束也预示着新的开始。真可谓是匠心独具。 6.巧借描写衬心情    为了生动地表现老人的伤感，作者多处运用了描写（环境）的方法： （1）如老人在新年之夜悲戚地举目遥望苍天时，眼前是“繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上”。如此美丽的夜空，在“老人”看来，却是非常的平静，一点儿生气都没有，因为他太伤感了。（2）年轻时，父亲为他指出了两条路，其中一条是“将彷徨者引入黑暗的深渊，从那里涌流出来的是毒浆而不是清水，蛇蟒满处蠕动，吐着舌箭。”多么险恶，多么恐惧！  （3）作者对老人所荒废的时光作了这样的描写，“几点游离不定的光点漂过黑沉沉的泥潭，蓦然间隐去了。”那是他轻抛浪掷的年华。他看见天空中一颗流星陨落下来，消失在黑暗之中。”仅就其中的“黑沉沉”、“隐去”、“急速”、“划过”、“顷刻”、“消失”等词语，就足见情感的忧伤、低落。 （4）新年之夜本应充满快乐、祥和的气氛，但文中的老人却极度痛苦，洪亮而悠扬的钟声更让他悔恨交加，悲愤欲绝，巧妙地反衬出了人物当时的心情。三、授人以渔，仿写交流   写作本身并非是一件难事，要在文中表明自己的观点和情感也非难事，难的是如何用心与读者进行交流，让人有深临其境之感并能产生共鸣，本文作者的创新构思可谓用心良苦，值得我们学习和借鉴。  课堂仿写： 第一组：自行创设一个场景，通过环境描写来衬托人物心情。 第二组：两人自行创设一个情境，通过人物言行的对比描写，表现人物截然不同的品行。 四、课堂小结，赠言共勉   本文作者的精妙构思，让我们明白：路就在我们每个人的脚下，要走好生命中的每一步。如此，“光明”、“丰收”、“幸福”才会出现在我们每一个人的生命之路上。   引用《新年的钟声》一文中的名言赠予学生，并以之共勉。 $