[中学联盟]贵州省织金县三塘中学人教版九年级语文下册第15课《枣儿》学案

15.《枣儿》导学案 设计：李杰 班级： 姓名： 学习目标：　　 1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。 2、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。 3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。 学习重点：　　 1、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 2、体会作品的象征手法。 教学难点： 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 自主预习案：　　 1、为下列加黑的字注音。 竹匾（ ）　掸去（ ）　囫囵（ ）　咀嚼（ ） 2、解释下列词语的含义。 津津有味： 踌躇： 蹑手蹑脚： 3、本文的作者是 ，体裁是 。 课内探究案： 一、理解探究我能行 1、老人为什么留着这些“枣儿”？ 2、孩子为什么怀揣这一个“枣儿”？ 3、再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点？ 4、“枣儿”除了指真实的“枣儿”，还有其它含义吗？ 二、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？[来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K] [来源:学科网ZXXK] （在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。） [来源:Z_xx_k.Com] [来源:学,科,网Z,X,X,K] $$