人教版初中语文九下第四单元第15课《 枣儿》教案

《枣儿》教学设计 中宁三中　　魏光荣 一、教材地位和作用 《枣儿》选自人教版初中语文九年级下册第四单元。本单元所选文章都属于戏剧这种文学样式。剧本欣赏不仅能让学生体验文学语言的独特魅力，更能让学生感受到剧本丰富的想像。 二、学情分析 九（7)班学生活泼浮躁。课前预习必须由老师布置，才能勉强完成。但是上课积极性比较高，50%的同学能参与到课堂活动中，课堂氛围比较好。但是也有10%的同学上课几乎不听讲。若有所思的想着自己的事情。课后作业完成的质量不高，喜爱抄袭其他同学的作业。 三、教学设想 本课我在设计时，以抓戏剧冲突为切入点。戏剧文学首先抓住;戏剧矛盾冲突。没有冲突就没有戏剧。《枣儿》的矛盾冲突主要体现在人物内心渴望与企盼的矛盾上，老人盼儿子归来，孩子盼父亲归来展开情节的叙述。在呼唤亲情、渴望温馨中凸现剧本的社会意义与主旨。 四、教学目标 知识目标: 了解戏剧的基本常识。 了解剧本的基本内容。 能力目标：引导学生掌握剧本欣赏的方法。 充分发挥学生主体想像在剧本欣赏中的作用。 情感态度与价值观：体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。 五、教学重难点 教学重点：指导学生从对话中品析老人和男孩两个人物形象。 理解作品中枣儿的象征意义 教学难点：理解作品中枣儿的象征意义 六、教学方法 教法： 1、以读促讲：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能有领会，在此基础上教师适当的引导和讲解。 2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件和教师的引导创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、四人小组讨论法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 七、教具使用 PPT课件，U盘 八、教学过程： （一）创设情境，导入新课 【活动一】新课导入： 本单元我们接触到了戏剧这种文学样式。我们研究戏剧文学首先应该抓住什么？（戏剧矛盾冲突）。没有冲突就没有戏剧。今天我们来学习《枣儿》这篇课文。这是