人教版初中语文九下第四单元第15课《 枣儿》教案

《枣儿》教学设 【教学目标】 1. 了解剧情，把握人物形象。 2.揣摩情节、语言，体会人物的思想感情，理解作品的象征意义。 3.了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，迈进和谐发展的新生活。 【教学重点】 作品的象征意义。 【教学难点】 理解剧本中丰富的思想内涵。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 学生齐唱歌曲《常回家看看》，回顾《背影》，感受亲情，枣儿在中国人的意识中有特殊意义，一颗小小的枣儿，凝聚着浓浓的亲情。今天，我们一起品读曾获“中国曹禺戏剧一等奖”的话剧小品《枣儿》，尝尝它的味道是香甜，还是苦涩。 二、感知剧情 1.大屏幕展示重点词语，然后请学生说说这些词语的意思 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 　　津津有味：形容有滋味、有趣味。 　　囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 　　咀嚼：比喻对事物反复体会。 　　翘首：抬起头来望。 　　蓦然：突然地。 2.学生自读课文，小组合作概括剧情（交流分享，互相评议和补充） 学生可能存在的不足：呼唤亲人回到身边吃“枣儿”也许会被忽视 教师明确：乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 3、分角色朗读，整体感知，把握剧情 学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。 提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。 4.出示问题：从老人与男孩的交谈中，文章主要写了哪些往事？（学生独立思考，然后讨论回答。） 教师明确：(儿子“枣儿”一名的来历；(儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子；(枣儿小时候一有尿就尿到枣树下；④回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 5.学生小组合作，总结人物形象，推荐小组代表回答。 老人：满怀亲情