2017秋人教版八年级生物上册第六单元第2章同步教学设计：6.2认识生物的多样性

第二章 认识生物的多样性 教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系． 2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识． （二）过程与方法 通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法． （三）情感态度与价值观 说明保护生物多样性的重要意义． 【教学重点】 1．生物多样性的三个层次的关系． 2．理解基因多样性． 3．说明保护多样性的意义． 【教学难点】 1．理解基因多样性． 2．学习分析资料的方法． 教具准备 【教学过程】 导入：生物的多样性侧重于哪个字？ 随着人们对生物多样性的认识的不断加深，“生物多样性的内涵也更加丰富．它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性．[来源:学*科*网] 新课学习 （一）生物种类的多样性 1．自然界生物的种类到底有多少种？ 出示目前已知的生物种类．并归纳总结：自然界的生物种类是丰富多样的． 2．资料分析 ①除课本上列举的事例外，同学们还知道哪些生物类群？ ②表中我国哪一类生物占世界百分比最高，哪一类相对较少？ ③根据以上数字估计，我国生物资源的情况？ 质疑：这是所有的生物吗？学生猜测之后，出示“百度新闻”以及对生物种类多样性的描述． [来源:学§科§网Z§X§X§K] 3．我国特有的和古老的生物种类 出示：“中国动物部分门类特有种（或属）统计表”和我国部分特有生物图片． 学生归纳我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一．（课件展示我国生物多样性的特点） （二）基因的多样性 刚才我们了解了生物种类的多样性？是什么因素决定了生物种类的多样性呢？ 1．出示：不同生物和同种生物不同个体的图片． 分析小结：一个物种就是一个丰富的基因库． 2．事例分析：美国大豆、杂交水稻．[来源:学科网ZXXK] 思考：杂交水稻推广有什么危害？ 3．基因多样性丧失的危害． 再好的科学家没有丰富的物种和基因资源也无法完成品种的选择和培育． （三）生态系统的多样性 1．视频介绍生态系统的多样性． 2．回顾生态系统的概念和生态系统的组成成分，分析得出：生物种类的多样性构成生态系统的多样性． 生物多样性的意义． 分析： 资料一： 1．生物为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料． 2．据科学家不完全统计，不发达国家80%药物来自生物，中