[中学联盟]河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学人教版八年级语文下册教案：24.送东阳马生序（第二课时）

肥乡区常耳寨中学2016-2017学年第二学期 年级 备课组 备课教师 张素梅 使用教师 授课时间 2017 年4 月 课时 第二课时 课题 24 送东阳马生序 课型 讲读课 教学目标 1、掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。 2、体会对比手法的运用。 3、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神 。 重点 1、学习积累文言实词与虚词。 2、朗读背诵文言课文. 难点 理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。 教学用具 教学环节 说 明 二次备课 复习 背诵课文 新课导入 继续学习课文 课 程 讲 授 [来源:学科网ZXXK] 一、学生自由朗读第三段（学生自主合作学习）[来源:学。科。网Z。X。X。K] （１）根据注释各自疏通文意。 （２）小组互译，你读我译，我读你译 （３）标出疑难之处，讨论，还不能解决的，全班讨论。 （４）教师评点学生翻译，提醒学生对重点字词句的掌握 称：称道，赞扬 谒：拜访 撰：写 贽：初见面时为表敬意送的见面礼。 夷：平和、和悦。 ①生以乡人子谒余。 生，年青人。文中指马生，即马君则。乡人子，同乡人的子女（晚辈）。以，凭借。全句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。 ②其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 第一个“其”，代“他”（马生），第二个“其”代“他的”（马生的）。故，特意。全句译作：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。 二、品读课文，研读探究。 1、请学生朗读全文，要求读得琅琅上口。 2、小组合作，研读探究（突出重点） 出示问题： ①作者如何写出自己读书时条件的艰难的？（请引用原文回答） ②与作者读书时相比，现今太学生的读书条件样？ ③通过这种对比，作者得出的结论是什么呢？（请用课文有的原话回答） ３、学习小组合作探究 学生思考讨论，指名回答，后教师点评并作适当补充。（完成板书） 三、朗读体验，能力训练 1、学生朗读自己喜欢的段落 2、根据课文，用自己的话描述以下作者求学时候的情景。 明确：要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上