苏教版八年级下册第四单元第20课《窗》教学设计含反思

《窗》教学设计 五指山市红星学校  汪淑瑜 教学目标： 1、在阅读中掌握小说的人物形象。 2、领悟小说蕴含的人生哲理。 教学重、难点： 理解小说通过对比描写表现人物截然不同的心灵，领悟人生哲理。 教学时数：一课时 教学过程： 一、情景导入 利用多媒体让学生观察图片：一个关着的窗户、一个打开的窗户，在老师的引导下引出课题。 二、出示学习目标 三、整体感知 利用多媒体出示问题，让学生思考，交流： 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，然后复述课文内容。（提示：什么地方？什么人?怎样的事？怎样的结局） 四、理清小说情节 根据以上问题，我们把小说分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 开端——关系融洽 发展——由“享受”到“困扰” 高潮——见死不救 结局——光秃秃的一堵墙 五、分析人物形象 让学生思考： 1、课文以“窗”为题，有什么含义？ 2、文章是怎样描述窗外景色的？这对表现靠窗病人有什么作用？ 3、看到这些美景，不靠窗病人心理发生了什么变化呢？ 4、这两个人物形象你最想评论的是哪一个人物形象？你对他的评价是什么？ 5、让学生自由交流。 6、根据学生的讨论，教师进行归纳。 7、引导学生学习文章通过对比手法来表现出人物截然不同的心灵。 六、感悟小说哲理    问：同样的窗口为什么靠窗的病人能看到美丽的景色，而不靠窗的病人看到的只是光秃秃的一堵墙呢？    学生交流 七、拓展训练 当不靠窗病人看到光秃秃的一堵墙之后，他……（学生发挥想象力，进行续写。） 八、小结 通过本文这扇“窗”，你看到了什么？让学生交流，教师适当点拨。 《窗》教学反思 五指山市红星学校  汪淑瑜   《窗》是苏教版八年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“小说之林”。所选几篇小说通过人物的内心世界，展现了人物的灵魂。所以教学设计的主线是引导学生抓住故事情节，分析评价人物形象。借助形象思维，让学生进行理性的思考。 八年级的教学内容，是学生对小说阅读的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至研究能力的训练内容。课标要求：发展学生的独立阅读能力，感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，领悟作品的内涵，初步鉴赏文学作品。因此学习的重点是进一步巩固和强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力，能够体验作品给予我们的生活观和人生哲理，发现和创造新的艺术形象。教学本课，我是如此设计的： 一、情景导入 利用多媒体让学生观