[中学联盟]湖南耒阳市冠湘学校2017-2018学年语文版八年级语文下册第六单元第24课 诗词五首 课件+教案 (5份打包)

采 薇 聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。它编成于春秋时代，据说曾经孔子整理删定。原本称《诗》或《诗三百》，汉代后，儒家把它奉为经典，始称《诗经》。包括风、雅、颂三个部分。在表现手法上，普遍运用赋、比、兴的手法。 诗经(内容)简介 背景介绍 《采薇》原诗共六段，前三段写戍边士兵远离家乡久久不归，饥渴劳苦。第四、五写将帅车马服饰之盛和戍卒不敢定居之劳。本课选取的是最后一段，写归途雨雪饥渴的苦楚和痛定思痛的心情。 昔／我往矣，杨柳／依依。 今／我来思，雨雪／霏霏。 行道／迟迟，载渴／载饥。 我心／伤悲，莫知／我哀。 采 薇 朗读训练 yù fēi zài 研读赏析 1、请同学们找一找：诗中哪些句子是写景的？ 给我们描绘的是怎样的景？ 前两句诗中“杨柳依依”“雨雪霏霏”给我们形象地描绘了柳枝随风摇曳，天空中飘着纷纷扬扬的雪花，天气阴霾这样的一幅图景。 2、“一切景语皆情语”，那么这样的景表现了怎么样的情呢？ “杨柳依依”句回首往事，“依依”一词既写出了柳枝随风摇曳之状，又表现戍卒对家乡依依难舍的眷恋之情。“雨雪霏霏”抒发了归人浓烈的思乡之情。这两句写景句有力地烘托出人物沉重抑郁的心境。 以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐 3、“行道迟迟，载渴载饥”句抒写了戍卒怎 样一种境况？ 抒写了戍卒归程之艰难及心力交瘁的境况 4、前三句既是写景写境，又是抒情，情景交融，我们读到了戍卒那无限的悲苦，请同学们接着读最后一句，说说你读到了什么？ 直抒胸臆，感天动地，扣人心扉，戍卒 痛定思痛时的无限悲伤顿时弥漫纸上。 　　　《采薇》一诗描写西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。 主　　题 十五从军征 乐府诗 乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。 汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。课文就是一首乐府诗。 乐府诗 听录音，听准字音和节奏。 找出易读错的字和难理解的字词。 初步理解诗歌内容。 自学指导 研读赏析 1、诗中哪一句极言从军之久？从中你感悟到了 什么 十五从军征，八十始得归。 2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样 子？ 回乡所见： 远望： 近看 松柏冢累累 狗窦： 梁上： 中庭： 井上： 兔入 雉飞 生旅谷 生旅葵 一派凄凉破败的景象 写出了封建兵役制度的极端不合理。 3、如此情况，请想象一下主人公此时是怎样的 心情？诗人又是通过写什么进一步表现这种心情 主人公家中空无一人，老翁举目无亲，其凄楚心情可以想象。 诗人又通过写诗人老人的行动：舂谷、作饭、采葵、作羹 进一步表现出老翁孤独凄凉的处境和心情。 回乡心情： 泪沾我衣 4、诗中直接写主人公回乡后心情的句子是？ 主 题 《十五从军征》主要表现了久经征战的 老兵还家后的凄凉处境，悲苦心情。揭 露了封建兵役制度给人民带来的深重灾 难。 比一比 《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受，请同学们再读这两首诗比较一下，它们在表现手法上有何不同？ 《采薇》主要是寄情于景，借景抒情，情景交融；《十五从军征》则以叙述为主，借老翁所见所闻所感，尽情抒写了他的悲凉凄楚之情。如果说《采薇》为我们描绘了一幅写意水墨画，那么《十五从军征》就好像是一部纪实片，为我们展示了真实的场景，也正是在这写实中，字里行间渗透着血与泪的控诉。 小 结 两首诗都是名篇，从内容上看都表现了 作者痛恨战争给人们带来的痛苦悲哀，从艺 术特色上看，各有千秋，《采薇》主要是寄 情于景，借景抒情《十五从军征》以叙述为 重，然后直抒胸臆。 作业布置 背诵并默写《采薇》、《十五从军征》 $$ 秋天的太阳冉冉升上了明朗的天空，把湖水映得通红。湖边的芦苇在秋风的吹拂下摇曳着。李白独自站在船头，望着无边的湖水，不禁想起那一幕幕欢乐的往事。多少次与汪伦在月下饮酒作诗；多少次与汪伦在庭院赏花舞剑；多少次与汪伦在桃花潭边谈天说地……想到欢乐不再，李白心里一阵惆怅。 船夫解开缆绳，正准备起航。突然从远处传来以脚踏地为节拍的歌声：“好朋友啊！愿你一路平安，让我的祝福，伴你万水千山……”听到这熟悉的歌声，李白心里一惊，这不是我的好朋友汪伦吗？他急忙叫住船夫，迫不及待地跳下船，迎上。只见汪伦披着一件红色的披风，像一片鲜艳的红霞从山坡上飞来。他们两人的手紧紧地